关于大学生低碳行为影响因素的调查报告

刘沛玲等

摘要：本文以广州大学城为例，通过对大学城6所高校共739名学生进行调查，在了解大学生低碳行为践行程度的基础上，进一步探讨大学生低碳行为的影响因素，分析目前低碳校园建设中的存在的问题，并从学生、学校、政府三个角度对低碳校园建设提出对策和意见，希望能为其他高校及大学城提供借鉴和参考。

关键词：低碳校园 影响因素

0 引言

随着环境问题的日益严重和低碳理论的兴起，低碳校园建设也逐步成为社会关注的热点，大学生作为高校的主要群体，其低碳消费行为影响因素的研究自然成为学界研究的热点。本文以广州大学城高校学生作为研究对象，以“情景-意识-行为”的理论模型为基础，从个人实施成本、低碳心理意识、社会参照规范、技术制度五个方面展开研究，在了解广州大学城低碳行为践行情况的基础上，进一步分析影响其行为的因素，进而有针对性地提出对策与建议。

1 调查对象和调查方法

1.1 调查对象 本次调研对象为广州大学城内各大高校的在校大学生，其中以华南师范大学学生为调查重点，以中山大学、广州大学、华南理工大学、广州中医药大学、广东外语外贸大学为辅助调查对象，针对全日制本科生，对理工科类、文史哲法类、经管类、医学类、艺体类等各专业类别学生开展调查。调查过程采用随机分层抽样形式进行问卷调查，以纸质版问卷收集第一手资料。

1.2 调查方法 ①文献资料法。通过书籍期刊、网上检索等方法，阅读低碳生活建设和校园个人低碳行为影响因素等相关资料，为开展本次调研奠定文献基础。②问卷调查法。本次调研共发放并回收问卷750份，有效问卷739份，回收率98.53%。调查问卷共27道题，均为封闭式问题，包括个人信息资料、大学生个人低碳实践现状以及影响广州大学城大学生低碳行为的影响因素等方面内容。③数理统计法。课题小组运用Excel，STATA等统计分析软件进行数据统计和处理。

2 调查数据分析与结论

2.1 大学生缺乏低碳环保的生活方式 近50%的学生都出现“宿舍里电脑等电子电器设备经常待机”和“打包食物时，为图方便美观，往往使用一次性餐具”的行为。学生从生活便利的角度出发，较少考虑低碳环保。随着经济的发展，人们的物质生活日益丰富，生活也日益便利快捷，加上学校又缺乏对学生的低碳消费观进行系统的教育，学生没有养成低碳环保的生活方式。低碳的发展不应该因此牺牲生活的便利性，但是也不应该为了生活方式的便利而采取高碳的生活方式。

2.2 低碳购买和使用情况理想，但处理废置水平有待提高 本文的低碳消费行为涉及购买处置、使用管理以及处理废置三个方面。大学生在购买衣服以及短途出行都表现出良好的低碳情况，整个购买处置呈现出良好的低碳局面，在宿舍随手关灯的人数高达95%，赞成作业上交无纸化的人比不赞成高出53%，表现出良好的低碳使用管理行为。但只有25%的学生会选择在宿舍中二次利用已用过的水（如洗衣服、洗手的水）。

2.3 低碳消费行为的个人实施成本较高，且存在专业和校际间的差异 本文所指的个人实施成本包括经济成本、心理成本和时间成本三个方面。低碳消费行为的个人实施成本较高，量化值8.99，（注：成本很低区间[1 3） 成本较低区间[3 6）成本适中区间[6 9）成本较高区间[9 12） 成本很高区间[12 15] ）较高的个人实施成本制约了高校学生的低碳消费行为。个人实施成本还存在专业间和校际间的差异，经管类专业学生个人实施成本高于其他专业学生的个人实施成本，华师学生的个人实施成本明显高于其他高校学生的个人实施成本。

2.4 低碳宣传渠道单一，缺乏针对性，且宣传力度有限 80%的学生认为目前低碳传播最主要的途径为互联网，电视，其次才是学校社团。而对于教学的低碳宣传只有13.26%，专业机构的宣传也仅有34.78%。单一的宣传渠道严重制约了低碳知识及专业知识的普及。此外未能充分利用大学城建设的特殊性和大学教育的普遍性，缺乏低碳课程，未能利用课堂教学引进低碳教育。此外，有565名同学认为学校低碳宣传力度有限，仅有14名同学认为学校有很多宣传，这与学校单一的宣传渠道，微弱的宣传力度有着密切的关系，不同专业的选择差异度较大，理工科、医学科的学生相对认为低碳宣传较多，而艺体类学生认为较少。

2.5 大学城低碳校园建设有技术优势，但制度建设不足 接近40%的学生对大学城的能源使用仅停留在“听说”的层面，超过25%的学生对此完全不知。对大学城的空调统一供冷系统，20%的学生认为在其弹性使用时间、温度调控及环保节能方面可以有改善的空间。而对于大学城整体的提升改善这一问题，在被调查的739名学生中，对于弹性选择空间、投入成本、技术成熟度及意识驱动各方面都有所期待。在制度方面，各大高校基本上没有相对应的制度规范宣导低碳消费行为。

3 建议和对策

3.1 学生应养成低碳的消费习惯和低碳的生活习惯 日常消费中，尽量购买低碳环保的产品，如购买节能环保的台灯；出行上，采用骑自行车或者步行的方式；衣物购置上，少买非必要的衣物，将废旧衣物捐赠回收；饮食上，提倡素食，节约粮食；日常生活中节约、回收利用资源，如随手关灯关水龙头、洗手的水可以用于冲厕所等。

3.2 学校应改善沟通宣传途径，扩大宣传对象 提倡多样化的传播渠道。利用电子牌、海报、横幅、宣传栏等平面媒体，有针对性的对老师和学生进行低碳知识的宣传；高校低碳教育课程应该同步建立。学生们通过系统性的学习相关低碳知识，能从根本上提高低碳意识，实现低碳行为。此外以低碳App来普及低碳概念，设计出一个具有基础碳足迹计算功能以及社交功能的App，通过相关拓展以及包装将它推广出去用于计量学生的碳排放量。

宣传时主要以大学城的学生为主，同时加大对大学城老师和居民等的宣传，通过对出入校园的教师、村民等人群进行渐进式的低碳引导，实现低碳建设的全民行動。最终，在推动低碳校园建设过程中不断扩大群众基础，实现大学城低碳建设向全民努力的方向发展。

3.3 学校加大对学校低碳活动及科研项目的支持 学校应鼓励师生进行低碳校园建设的科学研究项目，积极开展有关低碳的学术活动，低碳调研大赛等。还可综合整个大学城各个学校的优势学科，开设一个跨校跨学院跨学科的课程，将理工科学生在导师指导下的低碳应用方面的研究成果，由经济管理学院的学生对其做一个市场推广，吸引企业关注并投入高校研究。在企业的支持下又能夠很快将研究结果直接应用生产，创造经济利益，还可应用于大学城各大高校的管理实践，形成“高校-企业-知识产权”的良性循环。另外，学校可以成立低碳节能协会，在老师的引导下开展自主研究。

3.4 学校建立和完善低碳校园建设的制度安排 首先，加强对师生宿舍用水用电情况的监督和控制，将水电的使用情况纳入星级宿舍的考评指标或者采用其他方式奖励力行低碳生活方式的师生宿舍。其次，增加对宿舍管理人员的节能考评并建立宿舍楼节能的责任追究制度，对每栋宿舍楼的用水用电情况进行定额定量管理，对于超标使用水电，则应当追究宿舍管理人员的责任；同时，可以适当增加对宿舍管理人员和后勤管理人员的节能培训。

3.5 政府利用财政手段来规范碳排放 政府作为低碳经济治理的主体，可通过财政手段增加低碳行为的收益，降低低碳行为的成本，以此来减少校园碳排放。一方面，政府可对每个学校的碳排放量进行规定，实时监控。不同规模、不同类型的学校分配不同的碳排放量的许可权。对超标学校征收一定额度的碳税，对达标高校进行财政补贴。通过碳核算指标实现对高校节能减排的指导，使其在低碳建设中更加具有针对性，可比性。另一方面，政府可扩大对大学城低碳校园建设的资金投入，通过资金的支持实行统一改造。

4 结语

高校学生低碳消费行为的培养是低碳校园建设的重点，但低碳校园建设不仅仅是高校学生的个人责任，必须有政府支持、高校重视和学生参与；现阶段，低碳校园建设应当超越理论宣传，从政府、高校和学生三个层面着手，真抓实干、具体落实对策和建议。

参考文献：

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[3]陈俊娟.梁思娴.邱艳君.大学生低碳行为影响因素的调查分析[J].价值工程，2010.

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基金项目：华南师范大学国家级大学生创新创业训练计划——低碳校园的建设——以广州大学城为例（1057412115）的部分研究成果。

作者简介：刘沛玲（1991-），女，广东汕头人，华南师范大学在读全日制本科生，研究方向为金融。