高中英语差异背景下的交际能力培养

2013-04-29金烁

博览群书·教育 2013年6期

关键词：途径原则

金烁

摘要：语言是交际的一种工具，在高中英语教学中，经常涉及有差异文化背景下的内容，这使得英语教师的教学任务不仅是教授学生知识点，更有必要为学生拓展更多的文化背景，培养学生的交际能力。

关键词：差异文化背景；途径；原则

在高中英语教学中，差异文化背景下交际能力的培养越来越受到高中英语教师的重视。学习英语的最终目的也就是为了使学生拥有用英语与不同与自己文化背景的人交流的能力，语言与文化是密不可分的。

新课程标准对文化知识的内容和范围也有明确的规定：“在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”

1.理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵。

2.理解英语交际中产检典故和传说。

3.了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献

4.初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况。

5.了解英语国家中主要大众传播媒体的情况。

6.了解主要英语国家与中国的生活方式的异同。

7.了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同。

8.了解英语国家的主要宗教传统。

9.通过学习了解世界文化，培养世界意识。

10.通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。

近年来，随着高考英语试题更加注重能力考查，在各个题型中都逐步增加了语言应用方面的考查，所以，在平时的英语教学中，在教授知识点的同时，增加差异文化背景下的交际能力的培养，是顺应高考的潮流与趋势的。

一、高中英语不同文化背景下能力培养的途径

1.词汇教学

在英语词汇教学中，英语教师一定要意识到，英语和汉语对同一词汇的不同理解。例如dog在汉语中，是一种受人类喜爱的动物，但一旦用于人身上就是侮辱性的词汇了。然而在英语中，完全没有这种观点，反而，英语中的“幸运儿”则是lucky dog。类似的例子还有很多，no smoke without fire（无风不起浪），He knows most who speaks least（大智若愚）等等，教师一定引导学生对文化进行深入了解，而不能望文生义。

2. 美剧教学

现在，很多学生喜欢看美剧 the vampire diaries， friends， nikita 等等。在美剧中学生们可以学到很多地道的英语表示方法，例如，在the vampire dairies本季的终结篇中，Lexi说“enlighten me”，这句话就是“愿闻其详”的意思，“懂了“不被说成I understand it.而是“got it”。通过这样的联系，是学生在保有浓厚兴趣的前提下，体验差异文化背景下的英语的正宗表达。

3.课文教学

必修第单元就是music，我从学生都喜欢的英国著名歌手Adele着手，为学生讲解流行音乐，从而拓展到音乐的各种类型：classical music，country music，rock，Jazz，blue 及R&B.这是学生不但加深了对课文的理解，还对西方不同的音乐形式及音乐流派有了感性的认识。

然后再用歌词具体讲解，以someone like you这首歌为例：

I heard that you settled down，这就是一句典型的宾语从句， I做主语，heard是谓语， that引导宾语从句，“安定下来”用settle down.

I heard that your dreams came true，这句中梦想的实现用come true短语，属于固定搭配。

Guess she gave you things I didnt give to you則是一句定语从句，things是先行词，I didnt give to you 是它的定语从句，让学生学习地道的英语表达。

类似以学生兴趣出发讲述文化差异，运用英语思维表达的方法还有很多，各位高中英语老师可以以自己的兴趣和特长为基准发展。

二、高中不同文化背景下交际能力培养的原则

1.实用性原则

差异文化背景下交际能力的培养应该与所学内容紧密结合，尤其是涉及到日常交际的内容。教师应该对所教教材、课文做充分的准备，设计各种语言场景，把抽象的文化与语言结合起来，让学生投入到具体的语境中去，尤其是那些中外文化差别较大的语言及行为习惯等，一定要让学生反复练习，熟练掌握。

2.循序渐进原则

学生的语言学习能力是逐步培养的，英语教师一定要由浅及深，由简到繁，把英语语言文化逐步的渗透给学生，使学生逐步去适应，循序渐进。