初中数学教学中如何培养学生的探究能力

盛芳

摘 要：教育的最终目的是让学生通过学习具体的知识掌握学习的能力，探究能力就是学生必须要掌握的学习能力之一。在初中数学教学中，学生对数学知识以及数学理性思维的了解程度进一步加深，在这个学习过程中，教师要结合学生的实际情况通过教授具体的知识点来培养学生的探究能力。

关键词：初中数学；探究能力；实际掌握情况

随着信息化社会的不断发展，终身学习型社会比较成为现实，对于个人来说，要通过运用各种学习能力来不断丰富自身知识，探究学习的能力是个人必须掌握的能力。初中教学阶段处在义务教育最高端，这一时期的学生处在思维形成的关键时期，所以针对初中学生来讲，在教学过程中不仅要讲授具体知识，还要注重学生探究能力的培养。

数学与实际生活的联系非常密切，学习数学不仅可以培养人们的严谨思维也为日后的生活奠定基础。要在初中数学教学中培养学生的探究能力就要根据学生生活实际，为学生营造探究学习的环境，让学生在不自不觉的学习过程中掌握探究学习这种学习技能。

一、采用情景教学来培养学生的探究学习能力

在初中数学教学过程中，由于学生掌握的知识点较少，所以教师是教学活动的总组织者，所以教师一定要充分发挥教学组织者这一角色的作用，通过组织教学内容与形式，结合数学具体知识点为学生营造情景教学的环境不断培养学生探究学习的能力。要实现通过情景教学来培养学生的探究学习能力，就要将数学知识点回归到实际生活中。

在讲授频率直方图这一知识点时，我先向学生讲解了频数、频率的具体定义，在确保学生掌握了频率直方图的意义与画法之后，我让学生一起统计在课堂上长头发扎辫子的同学有几个，并根据统计结果绘制频率直方图。这种方法相对来说简单易行，并且课堂秩序容易控制。为了进一步巩固课堂知识点并有效培养学生的探究能力，我为学生布置的课下作业为以小组为单位，确定一个统计项目，并绘制频率直方图。

二、采用问题教学，有效培养学生的探究能力

随着我国素质教育的推行，问题教学在我国教学中取得了较好的发展成就。任何一项教学活动都是围绕一个问题展开的。初中数学承担这承上启下的作用，其将小学数学知识点综合起来，并培养学生学习较为深入的知识点的能力。探究也是问题的发现开始的，可以说发现问题以及提出问题是进行探究学习的有效开端。所以在数学教学中，一定要以具体的问题为教学中心进行教学。

在讲授平行四边形的性质这一节知识点时，我没有直接向学生讲授具体的课程内容，而是要求学生在上课前准备几个平行四边形图案，随后让学生在课堂上以小组为单位根据教师提出的问题找寻答案。随后给对学生的学习成果进行点评，并根据学生的具体掌握情况进行知识点讲解。通过问题教学，学生的自学能力、自行解决问题的能力以及探究学习的能力得到较大的提高。

三、创新教学方法，强化学生的理解能力

在数学教学中，数学定理、数学概念等是相对来说难度稍大的教学难点，教学生对其的掌握能力比较差，教师讲解不够透彻，这部分知识点相对来说比较抽象，如果单纯采用课堂讲解的方法其教学不会收到较好的成果。所以教师在讲解这部分知识点时一定要根据知识点的具体内容，根据生活实际，为学生创造良好的学习情景。

传统初中数学教学过于呆板，导致教学效果较差，无法激励学生的学习兴趣，所以在教学过程中，要不断创新教学方法，提高学生的学习兴趣。比如在讲解“两点之间线段距离最短”这一知识点时，我向学生讲解完这一定律之后，让学生自己思考如何证明这一定律。由于学生的理性思维还没有完全建立起来，所以对学生的论证方法不必过于严谨。通过这个论证来提高学生对这个定律的理解度，并且学生在这个过程中探究学习的能力不断

提高。

四、通过激发学生学习兴趣培养学生的探究能力

虽然教师是教学过程中的组织者，但是学生才是教学的主体，所以在教学过程中要突出学生的主体地位，以学生学习能力的提高为最终教学目的。学习兴趣是学生学习能力提高的必要条件，所以在教学过程中一定要不断激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

在讲授圆的相关知识点时，我让学生将圆的证明歌熟记：圆的证明并不难，常把半径直径连；有弦可做弦心距，它定垂直平分弦；直径是圆最大弦，直圆周角边上立，它若垂直平分弦……学生在学习教我枯燥的定理时学习兴趣较小，所以相关知识点的掌握程度比较差，而通过熟記这种朗朗上口的歌谣可以巩固相关知识点，并且通过这种形式多样的教学方式可以有效提高学生的学习兴趣，学生的探究能力也在歌谣的运用中得到提高。

五、结束语

初中数学在一个人的知识体系中占据着非常重要的地位，其对学生理性思维能力的培养有非常重要的意义。探究能力对是一个学生必备的学习技能，在初中数学教学过程中，要根据教学实际采用合理的方法培养学生的探究能力。

参考文献：

[1] 张晓锋.初中数学课堂中学生兴趣培养的教学手段分析[J].现代教育， 2011（11）.

[2] 陈志.如何在教学过程中培养学生的探究能力[J].中国教育，2011（14）.