最美班级，最美追求

帅宁华

最美教师、最美司机、最美妈妈、最美新娘，在平凡中迸发生命的亮度，犹如一颗颗闪烁的星星，照亮了社会道德的晴空。“最美”不是指外貌而是形容人的品质，成为人们称颂人的德性素养的重要词汇。“最美”指 “最美好”，即“很好、美丽、优美，在各方面都使人喜欢；美丽的东西，给人舒服的感觉”。美是真与善的统一，美与德的联系紧密。基于上述思考，“最美班级”的建设成为了我们践行“生活德育”的新探索。

班级是一个小社会，是学生成长的精神家园。“最美班级”是以生态学的态度、方法来观察和思考班级教育活动。最美班级是民主的，在民主的氛围中，师生交往是亲密无间的；最美班级是合作的，在互助的氛围里，同伴交往是妙趣横生的；最美班级是生态的，在自由向上的氛围中，学生的心灵与班级文化相生相长，学生的成长是快乐的。

笔者认为，最美班级的建设应从四个方面着力：环境、人、生活、情感。环境是人存在的基础，有了环境和人，才有生活，有了生活，才能从中产生情感，由此最美班级是美好的环境、美好的人、美好的生活、美好的情感四个方面的统一。

最美环境：相看两不厌，只有敬亭山

寄情山水，情动辞发，古人诗作常常进入物我两忘的境界。最美环境的布置应该让环境与学生二者在对话中相融，在相融中共通，进入“相看两不厌，只有敬亭山”的意境。

笔者所在学校的楼梯底层下方斜面的白墙壁过去常常会有一两个小调皮印上自己的小脚印，当将其开发成开放式图书角，师生在上面画上美丽的向日葵和热带风情后，再也没有人留下小脚印了。美产生爱，爱产生德，德产生美好的行为。这就是美的环境。同样，最美班级的卫生角也是美的：墙角边劳动工具摆放整齐；墙面上芳草茵茵，“劳动创造美”的寓意呼之欲出；电扇开关周围盛开着朵朵“鲜花”，飞舞着几只“蝴蝶”，“节约用电，从我做起”的提示绽放其中。

最美班级的环境是富有教育性的。走进教室，犹如走进一部书卷，一部生命成长的经典。最美班级应该构建出班级愿景、班规、班风、学风、班徽以及个性化班名等。我们在黑板内侧正对教室门的位置摆放了一张白色的书橱，创设了班级的流动图书角，成为了学生们阅读、交流的场所。“快乐书屋”“畅游书海”“采蜜园”……孩子们为之取的名字五花八门，充满情趣。此外，柱梁上的名言警句，黑板报旁边的班级公约，教室侧墙的优秀作品展，都陶冶着孩子们的心灵。

“我的教室我做主”，最美班级的文化体现出“我”的特征，儿童的特点。学生从家里带来袖珍盆景，书架上、窗台旁，一小盆精致的仙人掌，孕育着勃勃生机。有的学生带来自己最得意的照片，以最酷的造型展现出一段精彩的故事。虽然黑板报上所画的并不是那般完美，所写的也没有那般美观，但学生们融入自编自写的过程中，其乐无穷。学生的书法、绘画、剪贴、手抄报、优秀作业是点缀教室的“主角”，当教室充满了儿童的气息，便成为了每个学生都喜爱的教室。

最美班级的环境布置是生成的，只有文化与人互相影响，才能不断营造出班级最美好的氛围。

最美师生：玉壶存冰心，殷殷似友亲

纯净、圣洁是最美班级应然的人际状态，师生、生生之间彼此善待，关怀温暖。“玉壶存冰心，殷殷似友亲”，没有功利的侵袭，心灵无需设防，最美班级在至纯的氛围中，书写着宗教般圣洁的人际关系。

最美教师尤其是班主任是最美班级的创建者和引领者。最美教师最重要的首先是有爱心，苏霍姆林斯基说：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是教师必备的道德素质，教师要用火热的爱心奠基闪光的师魂。最美班级的教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的爱，而是一种出自崇高目的、充满科学精神、严慈相济、持久而浓厚的教育爱。这样的爱是阳光，可以把坚冰融化；这样的爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；这样的爱是神奇，可以点石成金。其次，最美教师要善于调节自己的情绪，不因生活的烦恼和任何功利的烦扰而迁怒于学生。第三，最美教师关键是身教。教师的一言一行是学生们无字的书，在这本书中应该体现出淡定、宽容、从容和精彩。

最美班级成就最美学生，这样的学生群体应该具备这样的特征。第一是拥有积极向善的心态。拥有善的根基，积极的心态，才能敞开心扉，乐于与人合作。第二是独立的人格。在规矩与自由之间善于调适自己，既服膺于真理，又具有独立的批判性思维。第三是能充分发展自己的个性。无论是“小歌手”“小舞蹈家”“故事大王”，或是“运动健将”“小画家”“小书虫”，不同个性的学生都能自信地幸福成长。

最美生活：采菊东篱下，悠然见南山

最美班级应该拥有最美的生活，正如一位新任班主任描述的那样：“虽然我还只能属于一位‘入门级的班主任，但我一直有一个朴素的理想：让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对班级充满留恋和不舍。”这样的班级生活有着一种超脱世俗的“桃源”之韵。

最美的班级生活是富有诗意的，课程动静搭配，古典的浸润与时尚的引领相得益彰。从“经典诵读”到“天天练字”，从晨会到各科教学，从课间的广播操到自编的击剑操，从午间的“深度阅读”到下午大课间音乐声中的毽球和跑操训练，都让学生忘我地投入其中。

最美的班级生活是充满书香的，班级是读书的场所，书香是班级的风味。正如一位班主任引领学生沉浸于班级每周一节的阅读课；每个学生每学期至少要读2本书；定期举办“读书会”，以“名人名言”“读写手册”“我最喜欢的 ”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。在如此丰富的阅读生活中，陶冶了学生的情操，培养了学生的文雅之气。

最美班级生活是富有激励的，师生有共同的目标，并为之努力而获得成功。每个学生的优点都得到赏识，掌声与喝彩让班级的每一个学生都抬起头来。只有在能直接表达自己观点的民主氛围中，学生才能真正感受到学习的快乐。

最美班级生活是留有一份闲适的。没有太多的课业负担，有选择做自己感兴趣的事的空间，班级有社团组织与多样化的评价体系，有坚持不懈的班级行动，使班级成员有共同的美好愿景与积极的生命状态，在“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适中，每一个班级成员都能成为最优秀的自己。

最美情感：随风潜入夜，润物细无声

美好的情感对人的品性发挥着无痕的影响，滋润着人的德性的成长。在最美班级中，师生常常产生三种正向的美好的情感，即愉快、信任、感恩。最美情感对于学生积极人生观的形成和健全人格的塑造发挥着润物无声的作用。品学兼优的特困生小冬，参加市级学生艺术节表演。班主任姜老师发起了爱心捐款活动，但为了保护小冬的自尊心，把捐款作为表演奖金“奖励”给他，并举行了颁奖仪式。简短而真切的颁奖仪式，让小冬感受到了别样的幸福。

最美班级的最大魅力是增强孩子们对班级的归属感、依恋感。比如，制作“心灵书签”，沟通与传递师生间的美好情感，师生间充满了信任、关怀，营造出了真诚平等的师生关系。学校的升旗仪式也成为最美班级展示的舞台，旗手、护旗手、主持、国旗下讲话、全班朗诵诗歌或是演唱班歌都由最美班级承担，使学生们对升旗仪式充满了期待。

感恩教育是最美班级德育的重要内容。一个心存感恩的人，才会对社会、对他人表现出无限的善意。一年级的感恩教育首先要从“爱我们的妈妈”开始，因为德育的核心是爱，爱自己的妈妈是爱的教育的原点。

“感谢大自然无穷恩赐！

感谢古圣先贤谆谆教诲！

感谢国家培养护佑！

感谢父母养育之恩！

感谢老师辛勤教导！

感谢同学关心帮助！

感谢农夫辛勤劳作，

以及所有为我们付出的人！”

这是最美班级学生午餐前朗诵的餐前感恩词。在每天平常的午餐中，在洋溢着浓厚文化味的环境中，学生食用的不仅仅是一顿午餐，更品出了其中的教育意蕴。

“随风潜入夜，润物细无声”，最美班级流淌着纯真的情感，愉快、信任、感恩，班级中的每一名成员都沐浴在这幸福的温暖中。最美班级成为师生共有的精神家园。建设最美班级，是我们共同的追求。

（作者单位：南通市通州区川港小学

江苏南通 226314）

责任编辑 颜雪梅