中学生参加课外活动的热情

佚名

“小学生和大学生参加活动最积极，中学生最不积极。”和高中老师交流时，部分老师这样感叹。原因就是，分数当前和高考竞争压力下，参加课外活动意味着学习时间被压缩，万一考试不理想怎么办？成绩落后怎么办？在这样的心理压力下，即便许多高中开展了丰富多彩的课外活动和社会实践，积极响应的除了学生干部，其他学生的参与热情并不高。“一呼少人应”令不少组织活动的老师备感尴尬。

参加课外活动就一定会影响学习成绩吗？在开展的论坛讨论中，中学生就这个话题进行了热烈探讨。

观点一·舒适环境滋生“懒人”

长沙市铁路第一中学学生周莹表示，当代中学生大都是独生子女，从小生活在平和幸福的家庭环境中，没有体验过人间冷暖，没有经受过大起大落，对社会生活的残酷现实基本一无所知，养成奢侈懒惰等诸多不良习惯。现今大学生就业难的问题，不也有一部分是因为大学生不知世道艰难，择业眼高手低、好高骛远造成的吗？

观点二·课外活动有利无害

华南师范大学附属中学学生徐颖则认为，参不参加社会实践活动已不再是中学生的个人好恶问题，作为一项评定标准，高中生应该以严肃认真的态度去对待。同时，参加社会实践活动对于中学生而言，也不仅仅是为了换学分，更多的同学看重的是在此过程中的收获，“实践出真知”，在课本上学到的知识应用到实际工作中，一定会获得比书本上更多更深的知识，还同时锻炼了自身其他方面能力，充分挖掘出自己的潜能，对找到今后发展方向有所帮助。

筵话题之“学生干部的角色意识”

在校园生活里，总有那么一群人活跃在老师、同学、家长间，组织活动，协助交流，举办竞赛……他们不辞辛苦地为同学们服务、奉献着，也在奉献中快乐着、收获着。他们，就是校园中最具青春活力的学生干部。

观点一·干部不再唯学习是瞻

近日，华师一附中团委老师宋涛对180名学生干部进行了问卷调查，调查结果显示：在回答“中学期间什么最重要”的问题上，66.9%的学生干部选择了“能力、素质”。在回答“最有利于学生干部树立威信”这一问题上，选择“学习成绩”的学生干部寥寥无几，仅占7.5%，学生干部更多的选择了“思想素质”和“个人魅力”，分别占31.8%，36.4%，而且人际关系也被学生干部所看重，占到了20.2%。

宋老师表示，现在的学生干部越来越注重各方面素质能力的培养，包括学习能力、沟通能力、表达能力、管理能力、应变能力、组织能力等。

观点一·实用主义意识强烈

调查结果还表明，中学生干部的压力有很大一部分来自对父母、老师、朋友、同学的期望，以及与他人比较的压力。学生干部照样也有自己的压力，但是给他们带来最大压力的是“自己对自己的要求”。

湖北十堰东风一中学生赵燕黎说，担任学生干部后，总担心自己无法圆满完成老师交给自己的任务，每接受一项任务心中便感到焦虑。

采访中，将近一半的学生干部首先想到的是担任学生干部是对“个人能力的全方位锻炼，有利于以后在社会上立足”，也有部分学生干部坦言“当上干部可以扩大视野，获得更多的社会资源，如更广的人际关系”。

宋老师认为，这说明学生干部的自我主体性增强了，能够正确看待老师、家长以及同学对自己的期望和要求，是成熟的表现。但另一方面也暗示学生干部的压力来自自己，所以减压就是跟自己作斗争，超越自己，解放自己，反而相比较来自外在的压力，显得不那么容易。

现代社会里，竞争趋于残酷，高中生也认识到了，学生干部更是敏感地触摸到了这一社会的脉动。于是在他们担任干部期间，也增添了不少实用主义的色彩，为以后的发展积累资源，铺就道路。

筵老师：学生让我们刮目相看

率队参与论坛的大悟一中教师李厚玉由衷地感叹：“以前还把他们当孩子看，现在不再这么看了。”他说，一进华师一附中热情的学生立刻迎上来并递上自己的名片，“学生会副主席XXX，QQ号、手机等联系方式一应俱全”，不仅给老师，就连每位参加的学生也发了名片，有些外省学生也是有备而来，纷纷掏出名片发给其他伙伴。

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国外的一项最新研究也支持了这一结论：课外活动有助于提高成绩。

不久前，英国独立学校委员会公布了一项令孩子们欢欣鼓舞的调研报告。报告称，参加课外活动不但不会影响学习，还能帮助学生在考试中取得更好的成绩。

在对508所私立学校进行调研之后，研究人员发现，学校课外活动的多少与该校学生在普通中等教育证书考试（GCSE）中取得B等以上成绩的人数有着紧密的关联。报告指出，成绩高的学校其学生课外活动量比成绩低的学校高出50%。因此，研究认为课外活动是帮助学生提高考试成绩的关键因素。

以英国名校哈罗公学为例，该校板球队队员虽然在夏季学期抽出很多学习时间投入训练，但他们的成绩并未因此而受到影响。该校校长巴尼比·列农说：“无论是体育锻炼、手工作业还是戏剧娱乐，课外活动都是教育的重要环节。对于学习成绩较低的学生来说，参加课外活动可以激发其自信和对学习的热情，这对于学生改善学习成绩大有好处。不仅如此，课外活动还能培养孩子对音乐和艺术的兴趣，甚至帮他们找到一个自己受益终身的爱好。”

英国儿童、学校和家庭部发言人表示，英国政府在2008年至2011年期间，总共计划投入10亿英镑，帮助学校为学生开展更多的课外活动。

国内国外的实践和研究都证明，学生参加课外活动多不仅不会影响学习，而且还会促进学习和提高学习成绩。既然如此，但为何大多数人，其中包括了校长、老师和家长，会反对学生参加课外活动呢？设问一下：是不是这些人也经过长期研究已得出了与上述结论相反的结论？是不是传统的学习观与模式如“苦学”、“勤学”、“悬梁刺股式的学”、“凿壁偷光式的学”仍主导着人们对待学习的言行？是不是大多数人宁愿相信提高学习成绩的最好办法就是少开展或不开展课外活动而将时间全部用在学习上？是不是人们已经习惯了学生要想取得好成绩必须从每一天由睁开眼一直学到闭上眼（不是有所谓“示范性高中”学生被学校安排一天学习18小时吗？）？是不是大家对当今“咬住时间不放松”的教学模式已驾轻就熟和习以为常？是不是有相当一部分校长和老师明知课外活动不会影响学习但因不得已而迁就或屈服于现实？是不是组织学生参加课外活动对学校和老师来说会冒难以承受的风险？我们教育工作者的实践智慧上哪去了……