浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用

贾明月

编者按

课堂教学面向全体，关注差异，促进不同层次学生的充分发展是一个永恒的研究主题。促进有特殊需求的学生的发展，更是一个长期过程，教师要有爱心、耐心、细心，方式方法也应多种多样，因人而异。

学习对小学生来说是一件很枯燥的事，但学习过程也可以是轻松、刺激和快乐的。问题是如何才能两者兼备，使学生没有负担地学、快乐自信地学。小学英语应该通过做游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动来激发儿童对英语的兴趣。要让儿童觉得英语好玩，学习起来没有负担。儿童有了兴趣，就可以为以后的学习打下良好的基础。小学英语要遵循语言习得的规律：听说领先，读写跟上。首先让游戏，唱歌，画图来点燃学生心中的学习热情，使学生在轻松的氛围中学习英语。我认为在众多的教学方法中，最有效和最符合儿童认知规律的方法就是游戏教学法。

兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向。在英语教学中适当融入游戏有利于培养学生的学习兴趣，是符合知学好学乐学原则的。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，在游戏中，儿童能认识世界，得到实践的机会；在游戏中，儿童能掌握语言；在游戏中，儿童能没有负担地学，自信地学；在游戏中，儿童能培养互助互爱的良好品质。总之，游戏式教学是最能促进学生学习兴趣的方法。

游戏教学法还是符合小学生的生理和心理特点的方法。小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教学方法直接影响学生对学习的兴趣。在教学中利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

在英语教学中运用游戏教学法，教师应充分考虑儿童的年龄特征和心理需要，应注意以下几点：

1.任何游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使学习活动变得生动有趣，引人入胜。例如在学习“tall，short，big，small”四个形容词时，学生4人一组，手中分别拿着写有“tall，short，big，small”的卡片，找台下的一位同学手拿用报纸卷成的“大棍”，任意喊出一个词，如“tall”，手持该卡片的同学，需马上站立并说出该词的反义词“short”，说对了可轮到他持“大棍”发号施令，说错了会被“大棍”打一下。這个游戏比速度，比反应，帮助学生掌握单词，并有适当的奖惩，激励了学生的学习热情，愉快地学会了知识。

2.游戏的内容要具有知识性，形式要多变，具有创新性和娱乐性。例如：我在教授家庭成员的名称时，把它们编成了一个chant：“Dad and mum，I love you，Grandma and grandpa，I love you too，I love my brother，I love my sister，I have a happy family.”

学生们在音乐的伴奏下，边打拍子，边说chant，不一会儿就记住了这几个新词。在这个活动中所有的学生都能积极踊跃地参与，有效地完成了教学任务。

3.游戏要具有实用性，有现实意义，与生活密切相关。如：可设计一个购物的情景，培养学生分工合作的精神，复习巩固所学的水果，文具，衣服类的单词及购物用语：“Can I help you？”“What can I do for you？”“I want to buy a……”“OK，Ill take it.”“Here you are.”“Here is the money.”在游戏过程中，学生将购物用语积极运用于交际中，激发了学生的求知欲，满足了学生的表现欲，促使学生们相互学习，亲身体验了与人合作的乐趣，培养了竞争精神。

4.游戏应尽量照顾大多数学生。例如：我在教人体部位的单词“nose，ear，mouth，eye”时，我要求全体学生根据我的指令来做“Touch your nose/ear/mouth/eye.”等动作。通过做这个游戏增加了学生操练的范围，提高了学生主动参与的积极性。

5.游戏结束时，最好马上有奖品，一个小贴纸，一个小印章，甚至全班有节奏的掌声都是最好的鼓励。

总之，我认为游戏教学是小学英语教师必须研究和运用的教学方法，只要不断研究和实践，肯定能收到事半功倍的教学效果。

（作者单位：陕西铜川市耀州区下石节中小学）

（责任编校：合欢）