新课改背景下的高中生物教学

刘文勇

编者按

新课改要求教师在教师讲课过程中，教师重视与学生的情感交流；在学生积极参与课堂教学时，老师的表情要随学生的表情不断变化，要用心去读学生们的表情，眼睛里面及时给同学们可亲的鼓励，通过眼神的交流达到心灵交流的目的，使学生敢于大胆地参与课堂，给人一种平等交流的感觉。

作为一名在高中生物教学战线上奋战多年的老教师，无论是知识还是教学经验都有了一定的积累，但是，在近两年，生物的教学发生了翻天覆地的变化，教师的角色也发生了重大改变，在这样的大背景下，我认为，生物教学应该进行深入的反思，以提高自己，并使用到以后的教学中去。高中生物已经不像初中生物那么简单化和多元化，设计的知识比较深，比较难，不容易理解，考试时却需要知识含量和理解力都达到高度才可以，所以，如何让学生能够在新形势下多进行思考，多动手动脑才是至关重要的。

新课程改革对生物教学的要求发生了改变，以前教师只要一支笔就可以了，每天上课就是把以前讲了无数次的内容进行重复，没有新意，没有发挥，学生适应就适应，不适应也没办法，学生往往容易短时间内就对生物的学习失去的兴趣，成绩自然提不上来，新课改要求教师要对如何在新的课程理念指导下进行教和学，如何达成知识、能力、情感态度与价值观三位一体的教学目标；如何把握好教学内容的时代性、基础性和选择性的有机统一，如何引发和保持学生的学习兴趣和探索精神等问题进行深入的探究和反思，仔细研究这些问题，进行思考，并应用到教学中。

新的生物课程标准中明确提出了提高生物科学素养，这是最重要的同时也是最难的，生物科学素养包括以后生活中对生物知识的运用，包括解决生活中有关生物学科的问题，提高生物科学素养就必須首先学会必要的基础知识，还要做必要的思考。

另外，新课程标准还提出来“探究性学习”。“探究性学习”是课程改革的重要标志，也是全球范围课程改革的重要趋势。探究式学习是生物学教学中最有效的学习方式和最有效的教学方式之一。在探究式的学习中，学生可以成为主动的学习者，主动学习者才是成功的学习者。现在的生物教学，以及其他学科的教学，都主张自主合作探究学习，合作就需要有小组，在小组中分好任务，让学生把自己的任务完成好，在综合所有同学的问题，把问题提出来，经过了自己的任务思考，同学们基本上可以掌握了基础知识，并深入解决了一些自己只听课无法解决的问题。

新课改要求教学过程要注重学生学为主，教师指导为辅，重视过程也要重视结果，没有正确的过程就没有正确的结果。如果教学过程中只是穿新鞋走老路，那么没有了好的过程，结果自然就无从谈起，老的教学方法总是使人学到了一点知识，却失去的很多能力，比如说语言表达能力。教无定法，但教不可无法。在设计教学方法时，在研究教材，研究学生的基础知识，学生的学习风格的同时还要结校本条件进行教学。结合本地实际，对教材进行教学。这样在引领学生学习学科知识的同时培养学生对家乡，对自然的热爱，在一定的程度上培养了学生的情感态度和价值观。

新课改要求教师在教师讲课过程中，教师重视与学生的情感交流；在学生积极参与课堂教学时，老师的表情要随学生的表情不断变化，要用心去读学生们的表情，眼睛里面及时给同学们可亲的鼓励，通过眼神的交流达到心灵交流的目的，使学生敢于大胆地参与课堂，给人一种平等交流的感觉。学生尊其师信其道，一定会对生物学习产生兴趣，一节生动的课堂自然就产生了。

在讲课过程中一定要注意语调的变化，这虽然不是最重要的，但是，学生的注意力能维持的时间毕竟很短，如果教师总是一个调子到最后，学生听着听着就有睡的可能，同时穿插着学生的讲课，总是变化的声音，使学生注意力维持的时间延长，对学生学会新知识非常重要。

总之，新课改对于教师来说是很重要的，既是一个机遇，又是一个挑战，接受这个机遇和挑战，并且把握机遇，战胜困难，那么你就成功了。在新课改中我们做的努力越多，学生需要做的努力就可以少一些，成绩的提高自然就可以了。

（作者单位：黑龙江齐齐哈尔市龙江县第二中学）

（责任编校：白水）