信息技术环境下的小学数学探究活动对学生思维发展的影响

2013-04-29牛小方

亚太教育 2013年6期

牛小方

一、课题研究的背景

21世纪信息技术的飞速发展，使人类社会全面进入信息化时代，社会的信息化极大地改变着人们的生活方式、生产方式、工作方式、学习方式以至于思维方式，同时也大大促进了教育信息化的发展进程。信息技术的发展，向学生提供更为丰富的学习资源，突破时空的限制，直观形象地反映客观事物，充分展示知识的形成过程，从而客观揭示知识的本质特征以及知识点之间的内在联系，使抽象的内容具体化，调动学生主动学习的积极性，让学生更好地掌握知识，形成技能，培养良好的思维品质，正确的价值观及对数学的情感与态度。

二、课题的总体设计

（一）理论依据：1.关于素质教育文献与相关理论；2.现代教育科学理论；3.情境教学理论；4.思维科学理论；5.信息技术与课程整合理论。

（二）课题的界定：小学生的思维正是由动作思维、直观形象的思维向抽象的逻辑思维过渡。这里的思维的发展指的是思维方法的培养，即学生解决问题的策略（或方法）。

（三）研究目标：1.充分发挥现代信息技术的优势，转变教师的教学方式，优化课堂组织形式，拓展学习时空，创设有效促进学生主体探究的学习环境。2.通过实验过程中的理论和实践活动，提高教师的教科研能力，逐步建立一支具有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的教师队伍。3.在实验过程中，帮助学生形成解决问题的一些策略，并能根据不同的问题合理使用这些策略，培养学生的自信心和创新精神。

（四）研究内容：1.利用信息技术与资源，创设学习情境，引发学生主动参与，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。2.充分发挥现代信息技术的优势，拓展学习时空，引导学生把学习数学由课内延伸至课外，以书本为纽带，进行收集信息、分析处理信息，运用信息资源解决实际问题。3.信息技术指导下的小学数学探索活动的设计和课件的制作。

（五）研究方法：1.文献研究法。2.行动研究法。3.总结研究法。4.案例研究法。5.问卷调查法。6.观察法。

（六）研究对象：五年级学生

三、课题研究的进展情况

（一）加强理论学习，转变观念。每学期学校都为全体教师购买一本必读书，学校图书室也增添了大量的各类书刊，使教师站在国内外、过去与今天不同的角度跟随教育大师审视我们的教育工作，起点高、角度广，有效地提升了老师们教育思想的认识。

（二）主抓课堂，课题研究的主渠道。课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定了分期研究目标和研究的重点，确定两周一节的教学课进行研究。课题组成员在不断加强学习的同时，积极开展课题研讨活动，交流经验，使课题研究在日常的教学中自觉开展起来，真正做到课题研究日常化。

（三）注重探究过程，关注知识生成。课堂教学应该注重让学生经历和感受知识的生成过程，教师应十分关注学生的探究学习过程，向学生展示知识的发生发展过程，引导学生探究概念、法则的形成过程，启发学生学习知识的思维过程，为他们提供充分的从事探究数学活动和交流的机会。

（四）注重积累资料，做好日常教学研究工作。我们充分发挥教研组人多资源相对比较丰富的优势，大力开展形式多样、效果显著的教研活动。并定期教研组内组织教师集体观看录像、研讨精品课程，并做好分析、比较等工作，每学期还会开展优秀教研组的评选。

四、研究的成果

（一）提出问题。提出的问题要符合学生的知识基础、年龄特征、生活经验、方法经验，激活学生的思维兴趣，诱发学生的心底意识，形成问题，导入新课。

（二）尝试探索。让每一个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索，去获取知识。

（三）解疑辨析。充分利用信息技术的优势，制造认知冲突，使学生的思维处于积极状态，让学生思维碰撞中逐步理解事物内在的本质以及事物之间的联系。

（四）提炼升华。在教师的启发、引导下，逐步提炼解决问题的策略，在解决问题的过程中，获得成功的体验，并能运用到实际生活中，解释解决生活中的问题。