为青年教师专业成长护航

侯金燕

一切着眼于未来的民族，都会把关注的目光投向青年，把青年看作推动历史发展的重要力量。在今年五四重要讲话中，习近平总书记对包括高校青年教师在内的广大青年提出坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格的五点希望。

近年来，教师队伍新老交替，青年教师队伍日益壮大，教师队伍建设和青年师资力量培养已经成为人们普遍关心的问题。我们应该建立合理的青年教师培训制度，但应该从哪些方面入手呢？笔者认为，我们可以从以下角度切入：

一、教育行政部门—刨造良好大环境

在我们的实际工作中，经常会出现国家项层制度设计不合理，地方基层实践没规律的现象，以致于一些方针、路线的落实出现问题。我们有必要明确中央教育行政部门和地方教育行政部门的职责，为青年教师培训制度创造良好的社会大环境。

（一）坚持以人为本的核心理念主导改革：1.自主选择，改革计划指令式的培训组织模式。教师专业发展培训制度改革坚持以教师为本的指导思想，彻底改变过去教师培训由教育行政部门主导、制定培训计划、指定参训教师，培训机构按计划实施培训，教师按照计划好的项目和指定的机构参加培训的运行模式。2.开放竞争，改革分割封闭式的培训管理模式。教师培训制度改革坚持培训机构的开放竞争基本原则，彻底改变过去教师培训机构由教育行政部门指定，地区之间条块分割的培训办学体制。

（二）坚持以体制机制并举整体设计改革：1.建立覆盖全员的教师专业发展培训制度。教师专业发展培训制度实施对象不仅包括全日制普通中小学在职专任教师、校长，培训类别不仅包括各个学科，还包括适应教师专业发展各阶段和不同岗位的培训。2.构建开放有序的教师培训参与制度。在坚持培训机构开放竞争，积极扩大优质教师培训资源的同时，加强对培训机构的引导和管理。对教师培训机构的认定条件、审批程序、监管指导、评估考核乃至资质的延续和终止作出明确规定，建立一整套科学规范的运作程序。3.建立教师培训经费保障机制。要求教师培训经费专列账户，教育厅财政厅将各地教师培训经费投入情况，纳入对各地教育科学和谐考核、教育强县考核及教师培训省级奖补考核指标体系中，建立起强有力的中小学教师培训经费保障制度。

（三）坚持以扎实有效的工作全面推进改革：1.抓统筹规划。学校建立教师培训制度，明确教师专业发展目标和要求，制定教师队伍培训5年规划和年度计划，加强对教师自主选择参加培训的指导组织和检查考核，适时对教师专业发展进行评估，提出个性化的改进意见。2.抓动员部署。各级教育部门根据省教育厅的要求和工作部署，深入动员，全面部署落实各项工作，并分级组织开展教师培训网络平台操作的全员培训。做到培训制度全省教师人人都知晓，教师培训网络平台人人会操作。3.抓改革试点。为了积极稳妥地推进专业发展培训制度的实施，深入调查研究，在会同各试点地区，精心制定试点方案，完善各项配套制度的基础上，扎实推进试点工作。4.抓规范管理。对培训机构资质和培训项目的申报、审核、发布；教师培训平台的使用权限、管理要求和职责分工；教师选课程序、轮次、审核等作出明确的规定和要求。5.抓绩效考核。针对新教师培训制度实施的特点和要求，适时调整和完善教育科学和谐发展绩效考核指标，把责任落到实处。

二、学校——落实具体培训政策

青年教师所在的系、教研室是最直接的用人单位，这两级机构最了解青年教師的水平和培训考核过程，所以加大这两级机构的管理力度是最有效的手段。当前许多青年教师将自己的发展目标定位于学识丰富、科研能力强的学术型教师。这种定位本无可厚非，但是作为一名教师、尤其是青年教师，如果缺乏正确的思想观念和意识，教书育人意识淡薄，教学能力不强，长此以往，必将导致教学工作滑坡，教学质量下降。

（一）培养敬业精神和奉献精神。敬业是教师师德建设的核心。青年教师有了敬业精神，自然就会恪守职业道德，就会乐于钻研业务。奉献是教师的无私美德。青年教师要树立对教育和教学工作的强烈使命感、责任心和无私奉献精神，忠诚教育事业，做到与人为善，乐于助人，尤其是要关爱学生、善待学生、理解学生、尊重学生。多为学生服务，自己内心也会因此充满喜悦和充实。因此青年教师培养工作的首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。

（二）提高岗前培训效果。岗前培训是青年教师步入教学岗位，完成角色转换的重要环节。有的青年教师是非师范院校毕业，没有经过严格的教育和教学训练，对教育规律、教学方法等缺少了解。为了解决这一问题，岗前培训的主要内容就是讲授教学方法研究等课程。讲授内容仅为十几学时，只起抛砖引玉的作用，还需进一步培训和锻炼。

（三）加强教学能力培训。目前，各学校主要通过教学实践来提高青年教师的教学水平，也就是在教中学，在学中教。这样的学习和培训过程容易造成三个方面的问题：青年教师没有经过系统的培训，对教学方法掌握不够，教学效果不佳；由于青年教师是在教学实践中学习，所以需要经历较长的成长过程；如果没有良师益友的指导，青年教师容易形成一些不良习惯，而自己又习以为常，不以为然。所以，在青年教师成长为教学栋梁之前有必要经过一个科学的、系统的、全面的培养。

（四）建立完善的培训考核与激励机制。考核制度是使青年教师培养工作落到实处的必要措施。将青年教师的培训考核结果与个人工资、职务晋升、工作安排等直接挂钩，可以极大地激励青年教师自觉开发内在潜力，有利于形成开拓进取、积极向上的教学和科研氛围。

三、青年教师——抓住自身发展机遇

内因是事物发展变化的根本原因，青年教师要主动积极地提升自我素质。众所周知，目前的学校评定职称总是把行政奖励及科研工作放在第一位，而对教学的要求不严、不高。针对这一现状，许多专家学者发表文章，从人才培养、教学的重要性、教学与科研关系、青年教师应达到的基本素质等方面，论述青年教师教学能力培养的重要性，这充分说明一名青年教师应具备的最基本素质就是师德与教学能力。

（一）加强自身道德修养。“学高为师，身正为范。”教师对于学生的意义来说，不仅仅是传授知识，跟重要的是用自身的言行塑造他们的优秀品格。师德是个古老而常新的话题。教育在产生之初就有了教师道德问题。师德建设与教师队伍质量息息相关，同时关系到教育改革的大局，对于提升学校核心竞争力至关重要。在现代化和全球化的新形势下，教师的思想受到社会发展和经济、政治和文化发展的作用，产生了许多新问题。有调查表明，有4.55%的教师不愿意去参加政治学习，38.64%的教师从事着以营利为目的、与自己本职工作不相干的社会兼职。这表明在教师身上不同程度地存在师德缺失的问题，背离了教师职业道德规范的要求。因此，青年教师应该主动学习，通过多看好书、多听名师讲座等方式来提高自身道德修养。

（二）提高自身教学能力。教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力，也是青年教师职业发展道路上的必备“通行证”。有学者认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几种能力构成：1.认识能力，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力等。2.设计能力，主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等。3.传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等。4.组织能力，主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等。5.交往能力，主要包括在教育教学中的师生交往能力。青年教师应该自觉有意识地在日常教学工作中不断提高自己的教学能力，可以采取多参加一些教学实践活动，多与同事相互交流学习等方式。

百年大计，教育为本。教育之本，在于教师。而在教师之中，又以青年教师培养为重。青年教师是教师队伍的重要组成部分，也是学校发展的潜在力量，青年教师的教学水平将直接影响学校的总体教学质量。

“青年者，国家之魂”。未来要靠青年去创造，歷史要靠青年去书写。在改革发展的伟大时代，当代青年应该大有作为，也必将大有作为。青年教师培养是一个复杂的系统工程，仅靠强制的培养制度并不能取得最佳效果。要真正培养出一只强有力的教师队伍，需要广大教育工作者的共同努力和在学校中营造良好的教学环境以及建立科学的、具体的、有效的激励机制。

（责任编校：蓉莞）