看图写话中渗透雅言雅行的策略探索

谢存匡

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学过程之中。”低年级学生对直观、形象的事物非常感兴趣，以情趣为切入口，营造看图写话的环境，让学生在绘画中，在实践体验中，在情景演绎中感知、感悟，成就雅言雅行，达到“润物细无声”的效果。在两年的实践研究中，笔者主要从以下三方面进行探索。

一、选择体现雅言雅行的图画

对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更鲜明、深刻。选择体现雅言雅行哲理和思想的图画，让学生从图画中感悟雅言雅行。为此，笔者从以下几个地方选择体现雅言雅行的图画：

1.活用语文教材中的插图

人教版低年级语文教材中几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合的插图。学生很喜欢这些精美的插图，从而爱上文章。因此，选择一些体现雅言雅行哲理和思想的插图让学生仔细观察，容易激发他们口头和书面表达的兴趣，不知不觉中熏陶了雅言雅行。

2.巧用《品德与生活》中的插图

低年级的《品德与生活》教材插图众多，选择能体现雅言雅行哲理和思想的插图作为学生的写话素材，不仅能提高学生语言表达能力，更易使学生接受雅言雅行教育。

3.选择优秀读本中的图片

叶昂龙主编的《看图说话·作文》中的图片内容贴近学生的生活，选择体现雅言雅行哲理和思想的图片，学生就会感受到隐藏在图画背后的东西，而且每幅图下面设有“词语选用”“观察思考”“句式提示”，自己能学会写话。

二、强化雅言雅行的渗透

1.绘画指导看图写话

笔者首先从学生喜欢的绘画方式入手，吸引学生的注意力进行看图写话指导。老师一笔一笔教学生画所要写的图，师生边画边说，当涉及雅言雅行的情景时，多强调几遍。同时顺手将学生想出来的词写在所画的画旁边备用，体现雅言雅行的词用彩色粉笔突显。这样画到哪儿就说到哪儿，当全图画完，孩子们已对图的每一个细节了然于胸。

2.实践体验看图写话

由于低年级学生语言积累的贫乏和生活经验的空白，很难有细致入微的观察感受，情节的想象往往落空。这时，就需要对选择的雅言雅行素材的图画进行实践体验，引领学生走进图画世界，打开他们的智慧之窗。笔者在写话前布置学生在家或在学校做图画上的事情。

3.情景演绎看图写话

学生看惯了动画片，爱做梦，他们希望静止的图画产生动的感觉。笔者在指导看图写话时，创设语言环境让学生演一演、说一说图画的“故事之旅”，通过引导，把与画面相关的细节、想法及情感也融入画面。在涉及体现雅言雅行的地方，一个细节一个细节地指导，让画中的正面人物说得雅，行得雅。这样学生的思维活跃了，画面丰富了，写出来的话也生动了。

三、优化雅言雅行的评价

1.星星评级的评价方式

话中有体现文雅言谈、优雅的举止的好句子，给一颗星；语句通顺、用词准确、体现文雅言谈举止的内容具体恰当的，给两颗星；结构合理，内容有新意，体现雅言雅行哲理和思想的句子运用值得其他同学可学之处的，给三颗星，并上台读给大家听；读后，师生点评文中哪个句子，哪个词用得好，雅言雅行突出，被点评过的句子、词语很快出现在其他同学的作文中，给四颗星。

2.爱心批语的评价方式

任何一个学生的内心深处都有渴望成功的欲望。笔者对学生写话批改时，找出他们写话中体现雅言雅行方面的点滴进步，发现他们文雅言谈举止遣词造句的闪光点，写出他们能读懂的评语，犹如面对面的交谈，不足之处也要委婉而又明确地指出。

3.家庭反馈的评价方式

笔者经常联系家长了解孩子在家的情况，得知学生有文雅的言谈、优雅的举止的表现，及时在班级中进行表扬，并奖励一定的物质。一学期表现突出的学生，发给“雅言雅行好学生”奖状。

实践证明，把雅言雅行教育渗透在看图写话中的各个环节，提高了学生对雅言雅行的认识，让雅言雅行深入人心，并转化为终身受用的道德财富。