构建“开放”的作文教学理念

宋立峰

新课程标准指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，语文教师要敢于打破传统写作观念，摒弃陈旧的作文教学方法，构建“开放”的作文教学理念，学生就一定写出不拘一格的作文。

一、培养学生对大自然的热爱

大自然是神奇莫测、绚丽多姿的。它的神奇莫测，常常会引人萌发探究科学奥秘的欲念；它的绚丽多姿，往往能使人产生热爱山川风物的美感。对于爱好科学的人来说，产生后一种感觉也是自然的。如果一个人热爱大自然，往往也会对文学产生兴趣。古往今来，人们欣赏着大自然的美景，吟咏着大自然的伟大。

在作文教学中，笔者进行了不断的探索。学习《天上的街市》时，笔者让学生事先在晚上观察星空；学习《春》时，笔者带着学生春游，让他们尽情陶醉在大自然的怀抱中。还有一次，笔者和学生一起游览九如山，山水相映成趣，山色水色浑然一体，目睹腾空而落的飞瀑浩浩荡荡地一泻而下，学生自然而然地吟诵起了李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪迈诗句。当面对冬日白茫茫的雪地时，学生又吟出了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的著名诗句。

一个人一旦在文学的熏陶下爱上了大自然，那么他就会反过来深深地爱上文学。因为，大自然是诱人的，而文学更是诱人的。

二、创建良好的写作环境

在笔者所教的班级中，笔者努力为学生提供写作园地，创设写作的环境。

1.鼓励学生建立属于自己的“图书馆”。教师可以让学生建立“迷你小书房”“班级流动图书馆”，培养学生良好的阅读习惯。“图书馆”的图书每两周更新一次，深受学生的欢迎。笔者还要求学生在每两周一次的班级读书会上向同学、教师推荐自己正在读或已经读过的一本好书，从多方面积累素材，久而久之达到“厚积而薄发”的目的。

2.为学生提供作文发表园地。教师要发动学生办好墙报、黑板报，积极参加广播站、校园电视台、校园记者团、文学社等社团活动，通过鼓励和帮助学生向报刊投稿、举办专题征文，提升学生的写作水平。

3.鼓励学生互评互改。经过多次批改实践，学生不仅记住了作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。每个学生都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现别人的长处。批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力和角色互换能力。

三、开展课外写作活动

课外写作活动是在教师指导下，由学生自己设计、组织、评议和总结。笔者采用的主要形式有：

1.定期作文。日记、周记要求按期完成，坚持不懈。一般来说，学生的周记是要交给教师看的，写的都是大家知道的事。日记则分交给教师看的（公开的）和自己写来倾诉心曲的（保密的）两种。初中学生已进入青春期，有些心事不愿对外人讲，私人日记不愿给别人看。笔者则允许学生“另立一本账”，写只给自己看的日记。

2.自由作文。自由作文，即让学生放开写。教师可以指导学生写读后感或课本剧，如学习了《孔乙己》《变色龙》《丑小鸭》等课文，笔者鼓励学生写剧本。为更好地培养学生的想象能力，笔者让学生完成《梦游桃花园》、《皇帝的新装续篇》、《宋定伯捉鬼新编》等篇目。汶川地震发生后，笔者利用班级的多媒体让学生在第一时间收看灾后报道，并以“给汶川地震灾区初中生写一封信”为题，让学生当堂写作。“当看到那些从废墟中挖出来的死难和受重伤的同龄人时，我的眼眶不禁涌出悲伤的泪花，心情也十分沉重……多难兴邦，地震过后，我们更坚强！”一位四川籍学生眼含热泪挥笔写下上面的文字。

3.优秀文集。笔者让学生挑选自己满意的作文（或教师推荐优秀作文），让学生精心修改后，汇编成册。有时，笔者在组织作文比赛的基础上，选编优秀文集。利用班级QQ群或学生博客这一平台，及时地将好的作品推荐给学生。

4.小小社团作用大。现实生活是文学写作的唯一源泉。笔者组织成立小记者社团，组织学生对本校教师、学生、某个班级、家长或社会人物进行采访，写成新聞报道。在节假日，笔者经常组织学生走出校园进行采风，锻炼学生的写作能力。学校不远处有一处龙洞风景区，笔者利用课余时间组织学生开展了“迎全运、爱家乡，我做志愿小导游”活动。在习作指导时，笔者首先让学生明白这一次习作担负着一个光荣的任务：每人写一篇关于龙洞风景区的导游词，为游客义务讲解。学生热情高涨，他们兵分几路，向老人和民间艺人搜集民歌、民谣、民间故事和传说，以及革命战争时期的故事、改革开放中的新人新事等，写出了精彩的导游词。

5.过把“主持瘾”。学生喜欢模仿别人，笔者让学生模仿自己喜欢的著名电视节目主持人的语调和声音，利用多媒体设备，自己写文章，自己录音，配上精彩的画面，在班级里播放，开展评比。规范的口语是写好作文的重要基础，经常这样练习，可以提高学生的口语表达能力，促使学生的作文语句流畅，标点符号规范，同时也锻炼了其综合能力。