历史教学中学生管理新探

吴景花

当代的中学生，出生于改革开放年代，成长于社会主义市场经济体制的建立时期，在他们的身上烙上了这一时代的印记。今天的中学生讲理想追求，渴望成才，思想活跃，兴趣广泛。但不愿脚踏实地，缺乏学习动力，良莠不分，控制力差，缺乏毅力，是非标准不够清晰，有的沉迷于网上聊天、网络游戏，还有的甚至走上邪路。今天的中学生将是中国特色社会主义的建设者，他们的素质如何，直接影响着社会主义事业的兴衰成败。教师作为管理者，不能再用简单粗暴的方法，管理学生要有爱心、耐心、良心、责任心，要充分尊重学生，要坚信学生的“可塑性”，積极启发他们的觉悟，坚持正面引导和鼓励。对学生还必须严格要求，万万不可放任自流，助长他们的不文明行为和错误的思想倾向，要勇于矫正他们的脆弱的低级的意识，即用欣赏的眼光鼓励，用理智的情感督促，用同等的位置理解，用严格的神情鞭策，用关爱的语言感化。

我在历史教学中，也遇到过“问题学生”，每个班总有几名成绩较差的学生，从来不交作业；有的学生不愿学历史，认为历史离我们太遥远，提不起兴趣；还有的认为中考时，历史只有50分，占的分少，所以不用下太多功夫；还有一部分学生受社会上“读书无用论”的影响，看到村里出去打工的钱也不少挣，大学生毕业后，也得自己找工作，挣的工资并不比农民工挣的多，于是产生厌学、辍学情绪等等。针对教学中出现的这些问题，我提出了自己的一点看法。

一、通过学习历史，让学生知道：知识改变命运，知识创造财富，发展科技才能兴国。

从鸦片战争开始的近代史，西方列强挟坚船利炮，先后对中国发动多次侵略战争。在侵略者的炮口震撼下，清王朝被迫与列强签订了一系列不平等条约，中国的领土完整和主权独立迭遭破坏，一步步滑入半殖民地半封建的深渊。中华民族备尝屈辱和悲苦。究其原因，清朝统治者的闭关自守，中国错过了前两次工业革命，科技的落后导致中国的落后。而改革开放以后，中国学习引进国外的先进技术和管理经验，抓住了第三次科技革命的机会。中国的综合国力不断提高，国家日益繁荣，人民生活明显提高。综合国力的提高归根到底靠的是人才和科技。没有知识没有文化就没有国家的强盛和人民生活水平的提高。落后就要挨打，这是我们总结出来的血的历史教训，历史不能在重演，作为中学生必须珍惜在校的学习机会，努力学习，发奋图强，将来才能承担起建设中国特色社会主义的历史使命，才能实现中华民族的伟大复兴。

二、建立平等民主的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

古人云：“亲其师，则信其道”。心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效的接受知识。因此，作为教师必须要善于营造和谐的课堂气氛。首先，我注意让自己的心情先变得轻松快乐，保持好心情。在处理问题时充分理解、尊重学生，热情的关心爱护学生。在学生面前放低架子，把自己方针和学生平等的地位，做他们的朋友，温情博取孩子们的信任，让他们学的轻松愉快。其次，对学生一视同仁，我总是公平地对待每一个学生，无论是在学习上，还是在生活上，都贴近每一个学生，这样师生关系才会融洽。把握好每一次机会，不吝啬赞美，不吝啬肯定，不吝啬鼓励，去上赏识每一个学生，特别是成绩较差的学生，为了鼓励他们能够按时完成作业，我把他们完成作业的情况和考试分数联系起来，如果一次能够按时完成作业，加10分，两次就加20分，通过这种鼓励的方法，从不交作业的情况开始改变。这样就可以让每一个学生都能体验成功，快乐成长。

三、创建快乐课堂，把历史课堂变成学生的精神乐园。

首先，创设趣味性的情境，激发学生兴趣，为学生创造一个生机勃勃的兴趣盎然的课堂气氛，从而为一堂成功的课做好铺垫。其次，在教学过程中，注重让学生参与，引导学生自主设计和构建，鼓励学生发表不同意见和独创性的见解，激发其思考社会问题和探索创新的兴趣。再次，恰当运用多媒体手段加强教学。初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。采用多媒体手段能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，这样可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维。最后，还要注重语言的优美、生动、形象。我们面对的是青少年，历史课堂上他们愿意听乐于记形象性强的人物事迹和故事。我在授课时紧紧抓住这一特点，因势利导。讲历史事件要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥的文字变成生动具体的场面。这样可以调节学生的情绪，活跃课堂气氛，使学生在娱乐中轻松学习历史。

四、引导学生多渠道获取历史知识，激发学生学习历史的兴趣。

学习历史除了学习课本知识外，还可以多渠道获取，例如，与历史有关的电影、电视剧、小说等，这样可以摆脱课本的枯燥无味，引起学生学习历史的兴趣，又拓展了知识面。再如百家讲坛栏目讲的那些历史人物，通过专家讲演，活灵活现的展现在我们面前，仿佛看到了他们的血肉之躯，他们的性情为人，学会一分为二的分析历史人物历史事件，形成正确的价值观、历史观。另外，我给学生介绍一些历史有关的书籍，包括一些人物传记，比如《周恩来》、《少帅传奇》等。我还尽量每隔两三个星期给学生放映一次跟历史有关的电影，如《强渡大渡河》、《西安事变》、《开国大典》等影片。因为历史本身看不见，摸不着，感觉离我们很遥远。那么通过这种方式，可以拉近历史与现实的距离，学生既有兴趣，又易于接受，思想觉悟、认识能力相应也随之提高。

以上是我在教学过程中的一点尝试。教学的生命力在于创新，实实在在地让学生进步、提高、发展。教师的幸福来自于不断被学生超越和不断超越自己。青少年是祖国的未来、社会的栋梁，肩负着实现现代化的重任。现代化社会的建设需要具有现代素质的人来完成，而现代化的素质需要从小培养熏陶。要想把学生培养成社会主义现代化建设所需要的合格人才，还需要各位同仁共同努力，进一步深化教改，国家、社会、学校等方面互相配合，采取有效措施，共同促进青少年健康成长。