让信息技术课堂更有味道

纵观我们的信息技术课堂，由于其本身以掌握技能方法为主要教学目标，其课堂教学往往重结果、轻过程，重模仿、轻创造，重技能训练、轻人文教育……导致课堂枯燥乏味。如何才能创造更有味道的信息技术课堂，让学生在轻松愉悦的环境中掌握知识、提升素养，不妨从以下几方面来给信息技术课堂加点味。

一、学以致用，让信息技术课堂更有生活味

当前，在信息技术课堂教学中，教师往往过于注重教授具体的技能，而忽略了最关键的因素——学生的实际需求，以至于学生在信息技术课上我行我素，纪律状况不胜人意。信息技术可不应只是机械的操作步骤和过程的讯息，应更多的包括人的生活需求中那些有“灵”有“肉”的内容，教师应该更多地关注学生在实际生活中有关计算机和网络应用的点点滴滴，真正让信息技术具有浓浓的生活味。

例如，在介绍《搜索网上资源》这节时，正好马上到“五一”小长假了，许多学生家庭都有出去旅游的计划，因此在学生练习这一环节时，我结合生活实际要求学生查找自己“五一”小长假将要出行或感兴趣的旅游目的地的相关信息，包括一些景点介绍、门票价格、当地的土特产、网友分享的旅游攻略等，做到心中有数，以便事先做好相关准备。由于搜索的信息正是学生所急需的，所以大家表现都很专注，课堂气氛也非常活跃。“生活化”的课堂练习既满足了学生的实际需求，又加深了学生对所学知识的理解，从而体验到学习的乐趣与价值，增强了学生学习知识和技能的信心与动力。

信息技术扎根于生活，只有从学生的实际出发，充分挖掘生活中的教学资源，让生活走进信息技术课堂，让学生在生活中体验和学习信息技术，创造性的应用所学的信息技术知识解决现实生活中的实际问题，信息技术课堂中浓浓的生活味，使信息技术课堂充满个性与灵气，激发了学生的学习热情，显著提高了课堂的教学效果。

二、寓教于乐，让信息技术课堂更有情趣味

以我们的教学经验不难发现，我们的学生对信息技术有着浓厚的兴趣。每次上信息技术课学生总是早早的来到了机房，但他们真的喜欢上信息技术课吗？他们盼望的往往是能够在课堂玩会儿QQ，上会儿网，玩Flash小游戏，对老师教授的内容他们更多的采取应付的态度。如何才能引导学生对信息技术浓厚的兴趣，转化为对知识的渴求？那就需要我们精心组织课堂，寓教于乐，让我们的信息技术课堂有情趣味，既有情又有趣，始终让学生带着高涨的激情去学习、思考并掌握知识。

例如，在教学《认识计算机》这一课时，按照以往做法仅仅是对照书本的图片说说每一部分的作用，教师讲得乏味，学生更是提不起丝毫兴趣。于是我采用了这样的教学设计：由动画引入课堂，将计算机硬件人物化。一件件电脑硬件如新同学一般向同学们作自我介绍，看着动画中有趣的场景，学生们顿时活跃起来，不时学着动画中的声音动作，教室中笑声一片。看到这种情况，我立刻趁热打铁，让学生扮演自己喜欢的硬件。学生们有的扮演键盘，有的扮演显示器，活灵活现的表演，幽默搞笑的语调，每个学生在这样充满情趣的环境中不知不觉便掌握了本节课的内容。

在课堂中增加情趣的方法还有很多，关键在于教师的精心设计与巧妙组织，善于创造充满情趣味的教学课堂，寓教于乐，让情趣引导学生主动探究学习，在提高教学效率的同时，更让学生感受到汲取知识的快乐。

三、随机应变，让信息技术课堂更有智慧味

随着新课程改革的不断深入，信息技术课堂更注重学生的动态发展，而不仅仅是简单地对教材的“复制”与“粘贴”，学生的思维空前活跃，大大增加了课堂教学的随机性和偶然性，随时有可能发生意料之外的教学疑难或偶发事件，这就需要我们教师随机应变，充分发挥教学智慧，机智应对课堂意外，创造性的发挥意外的作用，真正体验信息技术课堂的智慧味。

例如，在教学“操作计算机”这一课时，在学完如何更换桌面后，同学们借助书本和老师的讲解，很快掌握了更换桌面最精的方法。大多数学生沉浸在更换“显示属性”对话框中几个常用图的快乐中，但有的同学已经开始窃窃私语，课堂变得乱了起来。一调查，原来同学们发现图片太少了，老师桌面的背景真好看，为什么我的电脑没有？面对这种情况，我并没有继续下一个教学环节，而是再次将我的电脑桌面全屏广播给学生，并提出问题：你能像老师这样将自己喜欢的图片装扮到桌面吗？引导学生进一步探究。通过同学们的相互合作、交流，很快发现了“浏览”按钮的作用，还有同学甚至想到了在图片上直接右键点击设置桌面的方法，这是本节课最意外的收获。

这样的课堂是精彩的、充满生命活力的。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光芒，师生都感觉到生命活力的涌动，这才是我们教学的理想境界，充满智慧味的课堂教学。

四、关注情感，让信息技术课堂更有人文味

信息技术新课程标准指出：“课程既有恰当充分的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神。”人文精神在信息技术教学中体现为教学中的情感态度与价值观。我们在教学中不仅要重视技能的学习，更应该注重营造良好的情感态度和育人环境，赋教学内容予人文内涵，促进学生认知情感态度的和谐发展。

例如，在一次信息技术课上，在全屏幕广播教学时教师机的屏幕上反复出现病毒警告，多次杀毒确认后仍有干扰，于是我边操作边提醒学生：“计算机病毒干扰了我们的课堂学习，我想大家都已经对它深恶痛绝。因此，我们在平时都应该做到正确使用计算机，及时升级杀毒软件，以防患于未然。同时，大家都应该明白，影响他人学习和生活的行为是不道德的。我们学习信息技术，是为了合理运用所学技能，为人类造福，而绝不是祸害人类。”我想，这“不经意”的瞬间，一定在学生的脑海中留下深刻的印象。在教学中有意识地渗透使用计算机的习惯教育、道德规范教育与品行教育，把人文精神渗透到专业教学中去，使专业课显得更丰满、更富有生机和人性。

我们相信，只要在平时的课堂教学中能够重视渗透人文思想，重视发挥学生的主体作用和主观能动性，重视培养学生创新能力和个性思维，让“人文味”飘香信息技术课堂，那么，我们的信息技术课也一定会增添风采，别有情味！

作者简介：吴丕群（1982-），男，江苏无锡人，江苏省宜兴市杨巷小学教师，小学高级。