电子白板在教学中的负面影响

计算机软硬件的飞速发展，成就了目前的信息社会，使得各行各业都或多或少融入到其中；一个行业运用信息技术的多少，信息化建设的好坏，似乎决定了这个行业的一切，教学行业也不例外，成为信息化建设的积极分子。各学校都争先从配置多媒体教室，到电子白板，接着又是班班通、校校通。一切硬件设施都配置得极其完美，似乎一个学校教育教学的好坏高低就是看这些设施通了没有。其中电子白板是主要角色，它主要就是由一台计算机、投影机和电容或电阻触摸板组成。由于电子白板能够像触摸屏手机一样进行交互式使用，在教学过程中就可以实现学生能够直观互动学习，与常规教学效果产生了明显的不同。这些不同使得电子白板教学看起来似乎比传统教学要优越得多，几乎可以替代掉传统教学中的粉笔和黑板，因此，电子白板教学也就大规模普及开来。

高科技教学手段对于教育教学工作的有效和高效方面是有目共睹的，然而对于其负面因素和不利方面也是不容忽视的，本文以电子白板为例，就学生和教师两个方面谈谈电子白板在中小学教学中的一些负面影响。

一、学生方面的负面影响

1. 电子白板教学有悖于“让学生学会主动获取知识的能力，形成主动学习的习惯”。学习过程不是单一的，除了识记方面，还有自身主动去思考探究的方面，探究的过程本身也就是另一种学习过程，古人尚知“知行合一”，如今却让学生面对着屏幕，在绚丽缤纷的画面中被动地获取知识，省去了用脑思考的部分，容易让学生形成被动学习的习惯。

2. 让学生加深对电子产品的使用依赖。现在社会中，大量的形式各异的电子产品涌入学生群体中，学生课内外直接或间接地接触到各类所谓有益于学习的电子产品，比如，复读机、点读机、学习词典等等，数不胜数。如果课堂上也大量使用电子白板，无疑会强化学生对电子产品在学习方面的作用，从而产生电子产品使用的依赖性。今后，哪怕是遇到一个生字词，也不愿意去动手翻阅字词典。

3. 大容量信息展示，不利于学生把握知识重点。课堂上，电子白板展示的多彩的、动静态变换的画面，以及所配的各类声音，强烈剌激着学生们的感官，犹如动画片一样，使学生们兴致极高。一页一页的画面中直接或间接传递给学生们的信息是大容量的，比如，某一页中哪怕是一个拐角，插入一个小小的卡通GIF动画，都会吸引学生的眼球，转移瞬间注意力。并且处于过度兴奋状态的学生对有用的重点知识筛选就会产生偏差，这样就不利于学生适时有效地掌握重点知识。

4. 模拟实验易培养出眼高手低的学生。由于电子白板具有交互性，那么在含有实验的学科教学中就显得特别有优势。电子白板展示出利用模拟软件来模拟电路实验，化学实验等。再复杂的实验过程在演示中都会比实际要显得容易，并且做实验的目的，除了让学生明白实验结果，更重要的是体验实验过程和提高一定的动手能力。因为对实物的感知是模拟实验替代不了的，所以只有让学生接触实物，才能尽可能避免眼高手低。

二、教师方面的负面影响

1. 为了一些评比，而耗费大量的教育教学工作时间。有了先进的教学手段，就会有相关评比，因此，有很多老师就会花很多时间和精力去准备一节展示课，把时间和精力甚至金钱投入到查找资源，制作课件和摸索练习电子白板的操作中去。然而，精心准备的一节课却不一定是能够适应任何一个班级的，最终只是一堂“美丽的展示课”而已。投入时间精力，占用大量的教育教学工作时间，这样的投入产出是不合比例的。

2. 过分依赖于电子白板，而忽视教学基本功。由于使用电子白板，多数老师就省去了常规教学中的必要教学方法，忽视教学基本功。上课时就成了“放映员”或“讲解员”。

三、教师学习使用电子白板的现实性和必要性

电子白板毕竟属于电子产品，也会随着计算机的快速发展而改变，厂家也会为了推广而不断改进，稳定周期短；多数白板之间的兼容性也不是很好，甚至有很多是过渡性产品。让教师们用很多的时间去学习，显然是不必要的。对于年龄偏大并且没有计算机基础的教师学习电子白板是不切实际的，而对于年轻或计算机水平较好的教师来说，大多数情况下完全可以用相对成熟、稳定的Powerpoint软件就可以制作出精美的课件，完成互动教学，甚至不亚于电子白板的效果。如果教师们连Powerpoint软件都用不好、用不精，找不到适应自己教学的课件制作特点，发挥不了Powerpoint软件的真正功能，又让教师去学习制作电子白板课件，无异于缘木求鱼，结果是一样都使用不好，造成软硬件资源真正看不见的隐性浪费，而非设备闲置不用时看得见的显性浪费。

鉴于此，笔者个人认为，国家相关部门应考虑教育投资在基础薄弱的方面，而不是一味追求高科技教育教学手段，投资在特色教育教学上面。这样才能使教育投资高效化、均衡化，降低教育设施的两极分化，提高教学资源、合理配置，促进有效教学。

作者简介：钟玲，女，安徽省铜陵县西联乡老观小学，小学一级。