当前农村初中生家庭教育现状调查及对策探究

朱秀明　朱会明　朱然　陈定凤　陈赤兵

一、家庭教育对孩子成长的重要性

家庭是孩子生活、生存的最主要的场所。

初中生正处于人生的关键期——身心急剧变化、多转折。初中生（少年）是处于最难教育的时期——多变；初中生（少年）是处于“危险”的年龄期。初中生阶段身心发展充满矛盾，错综复杂。他们的心理变化往往是在短期内发生的，常具有突然性、急剧性的特点，如果关心不够，教育不当，就会常以固执、粗鲁的方式反击对抗。他们不畏权威，不畏成人，不畏家长、老师，其行动往往不计后果，容易产生偶发性错误，偶然性犯罪。因而，此时如果教育不当，或教育不及时，容易使初中生走上与社会要求相悖的道路。尤其是作为重要教育场所的家庭教育显得尤为举足轻重。

二、调查内容方式

了解初中生家庭教育需求认识现状，是我们开展家庭教育指导的重要基础，也是学校教育的需要，那么，目前我校初中生对家庭教育现状的需求如何？我们带着这个问题进行为时两个多月的深入调查。

调查对象：丹江口市丹赵路中学七年级的学生及家长。

三、调查数据与分析

（一）调查数据统计

1、学习环境：

除教材外家里藏书30本及以下的近90%，其中没有的近10%.订有报刊杂志的只有20%；有电脑的近40% 。

在家里经常听到的话：我们这么辛苦赚钱，还不是为了你们占80%，这一次考试第几名占50%，考不上大学就在家做力气活占50%，你怎么这么笨啊，每次考试总不如人家占25%。

2、自主性：

生活习惯上：自主性强。自己的事情自己做，如按时起床、扫地、洗衣物等小家务事的占75%；学习习惯：自主性很强。自己知道学习，不用家长操心，放学回家后先完成作业占80%。

你认为读书的主要目的是：读书是为了学知识、明道理90%。

你希望自己将来成为什么样的人：教师、医生占35%，没考虑过占10%。

3、观念、关系：

在家庭教育中存在的问题你认为：父母和孩子之间很少共同语言，很少沟通占35%；孩子的学习是最大的问题要想办法帮助孩子提高成绩占25%；孩子生活自理能力、解决问题能力差需要家长帮助提高占24%。

父母关心孩子成长：应该以身作则，如要求孩子努力、刻苦，父母也要勤奋、敬业占90%。

你认为父母批评孩子哪种方法最有效：摆事实讲道理占50%；与孩子讨论、允许申辩占35%；暗示、提醒占20%。

你与父母的交流中，觉得最大的困难是什么：和父母讲道理讲不清近占50%；孩子的意见父母不愿意接受近占40%；父母总是强迫我接受一些事情占20%。

你与的父母关系如何：很亲近60%；一般化40%。

父母在你心目中的形象是：严师近40%；朋友40%；警察、裁判20%。

你与父母在一起时经常感觉到愉快65%；宽松30%；紧张、无奈近25%。

4、交流沟通

你的父母经常问你学校的事情吗？经常和你友好的交谈吗：经常近30%；偶尔近65%；你的父母或家长经常打你吗：经常10%；偶尔75%；从来没有15%。

你的父母要求你做家务活或其他的劳动吗：经常劳动45%；偶然会做55%。

你问父母一些问题，他们都乐于回答吗：乐于60%；一般、不乐于40%。

父母最关心你的是：身心是否健康45%；学习成绩是否优秀进步45%；将来是否有出息近20%。

父母孩子的关系模式：平等民主和谐的朋友关系近70%；专制简单粗暴的长幼尊卑关系15%。

你与父母之间的关系是一种平等的朋友式关系近40%；父母地位要高于孩子40%。

父母与你在一起相处时，是一种天伦之乐，也是家庭生活的美好时光：赞同70%；基本赞同近30%。

父母是怎样与你沟通的：命令式25%；平等式80%。

父母与你沟通的主要方式：在共同的活动中25%；餐桌上25%；谈心40%。

（二）数据分析

1、从学生角度看家庭学习环境、氛围较差。缺乏必要的物质（藏书、杂志、电脑等学习辅助材料）储备；以及精神支持（父母的关注、共同生活、而不是唠叨、呵斥）。

2、就自主性而言。大多数学生学习、生活自主性较强，学习目的较为明确，对自己将来成为什么样的人都有自己的想法（而不是家长、老师认为的幼稚、不知道）。

3、对于孩子与家长之间的家庭教育观念及关系的看法。超过三分之一的学生坦诚——与父母很少共同语言；有逾九成学生认为父母应该以身作则，如要求孩子努力刻苦，父母也要勤奋、敬业；逾六成的学生认为父母的形象是严师、警察、裁判；与父母关系一般化的占四成；与父母在一起时感到紧张、无奈的近四成；有五成的学生在与父母的交流中感到——和父母讲道理讲不清。

4、亲子沟通方面。父母经常过问及友好交谈偶尔的占65%，父母经常打学生方面-偶尔的占75%，父母最关心学生身心健康的45%，学习成绩的45%，将来是否有出息的不足两成——家庭教育的短视化、功利化凸显无疑，亲子关系模式简单粗暴的近两成，沟通的主要方式在共同活动中仅占25%，餐桌上25%，谈心的四成——方式值得商榷。

从学生角度审视家庭教育，形式不容乐观，亟待改观，但是，由于家长个体长期以来成长发展的惯性使然，加之家庭生活责任所迫，又缺乏学习新知识的欲望（缺乏自知），使得家庭教育的健康发展愈发艰难。

四、对策与建议

（一）家庭层面

每一位家长都要认识到做父母的责任，要认识到科学的家庭教育对孩子学业成功的重要性，不要过分依赖学校，要提高自身的素养，起到一个榜样示范作用，加强与孩子的沟通，并且积极主动寻求家庭教育和学校教育的结合点，家庭中达到正确有效的教育理念，形成一致的教育手段，积极学习家庭教育的知识和方法，从而培养身体健康，人格健全，习惯良好的好孩子。

（二）学校层面

形成多样化的与家长沟通的方式，不要只单一的局限在家长会上，改变家长会形式，制定家长学校章程和考核办法，落实好家长学校的任务。

（三）社会层面

加大对家庭教育的正确指导和宣传力度，举办家庭教育学校，落实家庭教育经费，配备家庭教育专职人员和兼职人员，进一步加强家庭、学校、社区的合力，形成时时处处教育的网络格局。

面对处于不利经济地位和离异等特殊家庭，我们社会除了给予一定的经济支持外，在工作上还应该对特殊家庭给予特殊的帮助。

綜上所述，为了取得良好的家庭教育效果，需要社会、学校、家庭三位一体共同配合，尤其是家长要全面关心孩子的健康成长，既要提高父母的自身素质，还要注意形成良好的家庭氛围，要有正确的教育方法。要在培养孩子良好的个性和能力、培养良好的行为习惯上下功夫。

（作者单位：丹江口市丹赵路中学）