怎样有效利用课前三分钟

宋延青

语文课是不是上课就直接进入正题呢？这个问题值得大家探讨。我认为，语文课堂应该更生动些，更丰富些，尤其是利用好课前3分钟的时间。为了提高学生的语文综合素质，我觉得课前3分钟应该有计划性地安排点具体内容。

一、普通话练习

可将汉字中难以区分的平、翘舌编成句子，每天练习五句话。如：

1. 陈晓成和程小东都是木材采伐工。

2. 张占和赵展都有创造精神。

3. 请速将四万株松树苗送到相思山上。

4. 饿到一定程度虫子也能充饥。

5. 士兵在森林里搜索。

通过句子组合练习，积少成多，可以使学生减少说话时发音的错误，提高普通话水平。

二、讲故事

前一天教师把任务布置下去，让学生收集有意义、有启示的小故事或寓言，第二天在班级交流。通过交流可以使学生提高语言表达能力，从故事中得到启迪、受到教育、得到美的熏陶。

三、对“对联”

给学生讲解对联的一般特点、种类、对对联的技巧并每日出一联要求学生当堂对出。如，在讲完《出师表》时我出了上联：“感天动地《出师表》”，学生对得很工整：“养性修身《诫子书》”。真是令我拍案叫绝。

四、学生课外阅读展示

此项活动一般一周一展示，通常放在周五进行。每周一先将本周阅读任务布置下去，阅读范围以散文和古今中外名著为主，教师先设计出阅读样式：字词、文学常识、修辞、文学手法、名句积累和赏析等。学生也可不按教师设计的样式阅读，可采用自主阅读的方式阅读，通过课外阅读主要展示学生阅读名著的知识积累情况，侧重整体阅读，交流整体感悟，使学生在交流中成长，在交流中提高。通过课外阅读的成果展示，可以使学生养成良好的阅读习惯，不断提高阅读水平。

五、古诗文诵读练习

前一天布置好要求背诵的古诗文篇目，给学生充分的诵读时间。第二天展示检查诵读情况，诵读时，声音整齐、音调铿锵、书声朗朗别有韵味。通过诵读展示可使学生养成良好的诵读习惯，熟练掌握古诗文内容，增加古诗文名句积累，提高对古诗文的学习兴趣。

六、演讲练习

教师在前一天要布置好演讲的话题，给学生以充分的搜集整理材料的时间，第二天课上演讲、相互交流。值得指出的是，教师在布置任务时所选话题要尽量做到生活化、通俗化。如，“竞争”、“亲情”等这样的话题适合学生把握和发挥。演讲的好处是：在提高学生表达能力的同时，能使学生鲜明地表述自己的观点，组织材料的过程也是写作的过程，可以为以后的写作积累经验、提供写作素材。

当然，课前3分钟练什么内容不是一成不变的，教师要根据学生的年龄特征、不同学段的具体情况而定，上述训练内容选定其一即可。

总之，通过课前分3钟的系列浓缩练习，能充分调动学生学习语文的积极性，也可大大提高学生多方面的語文素质。