生命化课堂，无法预约的精彩

陈凤秋

【课堂实录】

一、新課导引，入情入境

师：同学们，想必大家都会唱崔京浩的那首耳熟能详的歌曲《父亲》吧（略）。（播放歌曲）

听了这首歌曲，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二、展示预习，清理字词

各组派代表上黑板写或上台前讲来展示预习成果：

一组：生难字

凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尴尬（gān gà）硌（gè）烦躁（zào）

二组：多音字（略）

三组：形似字（略）

四组：词语集锦

揩：擦、抹。

尴尬：神色、态度不自然。

烦躁：烦闷急躁。

微不足道：非常藐小，不值得一提。

大庭广众：人很多的公共场合。

五组：介绍作者（略）

六组：介绍有关台阶的常识（略）

三、诵读感知，整体把握

（生认真阅读文章，大约10分钟）

学生通读全文后，小组派代表简要讲述故事情节，组员可补充。

教师提示阅读要点：

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

（3）新屋造好了，父亲怎么样？

学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。学生针对自己的感知，相互补充，整理：

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

四、延伸拓展，感悟亲情

请同学们回家仔细观察父亲和母亲，作一次肖像描写。然后，向父母征要他们结婚或年轻时的照片，作又一次肖像描写。把两次肖像作一个比较，以书面形式发表随感。

五、课堂小结，分享心得

每组发言，收获共享。

一组：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。

二组：造一高台阶的心愿，经耗费了父亲大半生的心血和光阴，不知是替他高兴还是感到悲哀，但愿能安享晚年！

三组：那不再是一个台阶，而是一座丰碑，深深地镌刻下了父亲的辛劳和艰难。

四组：人生像是建造台阶，也像是在一级级地攀登台阶，唯有锲而不舍，才能攀上人生的高峰。

五组：如果说《背影》让人强烈的感受到父爱；那么《台阶》则突出了父亲希望受人尊重的思想感情。

六组：让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

教学后记：上完这堂课后，我百感交集。因为整堂课都是由学生来主宰，而我只是适时点拨，稍加指正。学生发言争先恐后，各抒己见，小组合作讨论热烈，课堂气氛高潮迭起。这堂课让我看到了学生焕发出了生命的活力，实现了无法预约的精彩。这源自于：首先是学生课前预习充分；其次是小组合作互动，这就激发了大家的参与意识；再次就是学生自主探究，完成了对文本内容的解读，人物形象的分析；最后是小组成员的展示，增强了组与组之间的竞争意识。