高中生物教学改革的尝试

杨小娟

高中生物教学新大纲实施已有一段时间，如何根据新大纲要求，加快高中生物教学的改革已经成为目前高中生物教师面临的最大问题。在高中生物教学中，如何提高课堂教学效果，充分利用课上有限的时间，把学生吸引到生物学习上来。以下是我近几年来的一些认识与尝试。

一、教学内容力求精选，课堂教学富有趣味

面对现实，教师在备课时就应当注意对教材的深刻领会。在认真钻研教学大纲和吃透教材的基础上，从全章甚至全书来把握教材，注意前后知识之间的联系和衔接，既要通过对旧知识的复习，引出新知识，促进学生对新知识的学习，从而实现知识的迁移，又要为后面的知识学习做好铺垫和适当的提前渗透。

高中生物的教学目的，首先是要使学生明确认识生物区别于非生物的基本特征；其次是要使学生初步了解生物学的研究内容和发展方向以及学习生物学的重要意义，从而激起他们学习生物学这门课的自觉性和兴趣。基于这样的认识，对“绪论”教学，我作了适当的改革。首先笔者以谈话的方式从学生所关心的“香港小姐”选美引到目前国内外进行的诸如“体育明星”、“电影明星”等评选，学生气氛一下子活跃起来。适时地在黑板上写出“分子明星”几个字，学生一下就安静下来，趁此机会我向他们介绍有关分子名星的评选情况。同时在黑板上写出这些分子名星的名称，他们是世界上最有权威的美国《科学》杂志每年一次，评选出一种被研究得最多、影响最大，并取得重大进展的分子。生命科学正以惊人的速度向前发展，生命科学日益受到世界各国的重视，生命科学成为21世纪的领头科学是历史的必然。就这样，从学生所关心的身边事，过渡到教材内容，从学生学过的化学物质引入到生物学领域，尽管有些分子在生物学的领域学生还不甚了解，但作为一种提前渗透，使学生对当前生物学科的发展有一个清晰的认识，起到很好的吸引作用，学生表现出很大的兴趣。其次，列举一些常见疑难病的治疗如先天性白痴、糖尿病等，以及当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题都与生物科学的研究有直接的关系。至此，才详细介绍生物与非生物的区别。

二、要不断吸取现代科技的新成果

当今社会，科学技术迅猛发展，这就要求我们生物教师平时留心电视、广播、报刊等新闻媒体的报道，及时了解生物学的发展动态，适当地补充更新有关教学内容，使生物教学具有时代性。例如，“克隆绵羊多利”的诞生。就多利的出现，在课堂上组织学生讨论学习什么是克隆技术，细胞的全息性、无性繁殖等；从克隆复制多利的过程，讨论细胞是一个有机统一的整体；在已有遗传学基础知识的前提条件下，启发学生讨论“多利的遗传性状从它的三个母亲中的哪一个遗传最多”？运用“表现型是基因和环境条件相互作用的结果”这一理论依据讨论“即使有人事先保存了希特勒的细胞，通过克隆技术复制出的多个希特勒，是否一定会象历史上曾经出现希特勒一样，不论从遗传性状还是行为思想”？学生讨论踊跃，表现出极大的兴趣，这对巩固课堂知识、激发学生的高科技意识和科研意识起到一定作用。

三、结合国情，对学生进行公民意识教育

例如伴性遗传中的“禁止近亲结婚的意义”就是优生优育的知识，教师应讲清讲透。首先，应用遗传系谱向学生说明近亲的范围，让学生明确近亲的概念；其次是列举近亲结婚造成的恶果实例，让学生了解危害之在，使学生对此有深刻的印象；再次运用遗传学原理说明为什么近亲不能结婚的原因，分析《红楼梦》中林妹妹和贾宝玉的近亲关系，进而教育学生今后该怎样正确对待个人的婚姻大事，自觉地执行国家的优生政策，禁止近亲结婚，为提高我国人口素质，从自己做起。

四、结合当地实际情况，就有关政策进行宣传教育

例如，本学期上到新课“生态系统的物质循环”时，通过“推行火葬，文明治丧”这一政府号召，针对这一实际，课堂上组织学生从生物学的角度讨论“火葬”的意义。最后以一代伟人邓小平对自己后世的安排为例，帮助学生树立唯物主义的世界观，具有非常积极的意义。

五、挖掘教材潜在的教育功能，适当地把生命科学史作为教学内容和手段加以重视，因为它蕴含着科学方法、科学精神、价值观等重要的教育意义

通过介绍“达尔文传略”，教育学生要多参加实践活动，学习达尔文具有追求真理、勤奋好学、谦虚谨慎、治学严谨、勇于克服困难和坚韧不拔的精神。除此之外，还将诸如“华莱士和达尔文进化论”，“生物科学史上的一件憾事——从达尔文不知盂德尔论文谈起”，“巴甫洛夫：一个从神坛上请下来的人”目的论的过去和现在等等有关生物学史的文章介绍给学生，在培养学生的科学精神和科学的思维方法上作了些尝试。

总之，只要教师在充分掌握教学大纲、明确教学目的及教学重点的基础上，坚持不懈地因材、因人、因地、因时地对教学内容作适当的更改与补充，使生物学走近我们的生活，使学生学会应用所学过的生物学知识、原理和规律解释生活实际和社会生活中的一些现象及措施，就能激发起学生的学习兴趣，在教学上就一定会取得令人满意的教学效果。