浅析小学数学综合与实践教学的关键点

李杰 汪艳林

摘 要：小学数学综合与实践教学的有效性实施策略必须要重视创设生动有趣的情境，重视对教学过程的适当调整和课前准备，确保课后的认识升华教学指导，确保教学的实效作用。分析了小学数学综合与实践教学的关键点，提出了具体的有效教学策略。

关键词：小学数学；综合实践；关键点；措施

《义务教育数学课程标准》指出：自主探索、动手实践以及合作交流是学生学习和探索数学知识和原理的基本方式。因此，我们一线小学数学教师一定要摒弃传统的抽象理论说教，一定要组织学生通过动手实践活动调动感官，让学生体验知识的生成和发展，实现理性认识。小学数学综合与实践教学必须重视生活化、实践化和创新化的原则，确保有效教学模式的开展。本文分析了小学数学综合与实践教学的关键点，提出了具体的有效教学策略。

一、生活化

数学与生活是相互渗透的，数学知识源于生活，最终又服务于生活。如果教师只为了教书而盲目地向学生灌输知识，那么对于学生来说数学知识就越显枯燥。人教版小学数学综合与实践教学体现了生活中数学的设计原则。例如，四年级下册的“营养午餐”；五年级上册的“铺一铺”；五年级下册的“粉刷围墙”；六年级上册的“合理存款”等，都有着解决生活问题的基本情境。教材这样设计是为了让学生明确数学学科的特点，教材的表现形式鲜活生动、内容丰富，利用靠近生活化的数学，完成从理念到实际操作的过程，发挥新教材的优势。因此，小学数学综合与实践教学必须重视运用生活化的教学理念。

二、实践性

小学数学的实践性是为了让学生在学习数学知识时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识。在数学教学过程中加入并加强动手操作，把提高学生动手操作能力的数学教学拓展开来，才能让学生更好地培养数学思维。人教版小学数学教材四年级上册的“1亿有多大”、六年级下册的“设计运动场”等都是具有较强的实践性的。通过这样的教学设计能够让学生在实践性作业中获得对数学良好的情感体验，让学生积极参与到生动直观的数学活动中。

三、创新性

人教版小学数学教材的设计不仅要注意调动学生的兴趣和积极性，而且还要利于培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。例如，五年级下册的“打电话”、四年级上册的“你寄过贺卡吗”等都是有创新理念的。小学生对这类问题以前没有尝试过，面对这些数学问题时就会产生极为浓厚的兴趣。在完成这些教学实践任务的过程中，学生会自主思考、努力发现解决问题的办法。

综上所述，小学数学综合与实践教学的有效性实施策略必须重视创设生动有趣的情境，重视对教学过程的适当调整和课前准备，确保课后的认识升华教学指导，确保教学的实效作用。

参考文献：

胡六林.数学综合实践教学有效性的研究[J].教育实践与研究，2012（1）.

（作者单位 湖北省鄂州市鄂城区燕矶镇车湖小学）