浅谈数学自主探究能力的培养

赵小顺

摘 要：在数学课堂教学中，学生是学习的主人，培养自主探究能力对学生尤为重要，积极鼓励学生自主探究，努力营造自主探究的氛围，使学生的自主探究能力得到更好的发展，在探究中尝到成功的快乐。

关键词：数学；培养；自主探究

《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕着学生的发展展开，所以学生是当然的“主人”，自学能力也是必不可少的因素。这对能力的培养尤为重要。

一、培养学生自主探究能力的关键是给学生创设自主学习的课堂

要培养学生的自学能力必须在教学中改进教法与学法。要让学生主动参与，学习知识的关键是教给学生学习方法和策略，使学生掌握正确的思维方式，培养学生多方面的能力，使学生真正成为学习的主人。

学生学习数学的重要方法是动手实践、自主探索与合作交流，数学学习活动应当是一个生动的、活泼的主动和富有个性的过程，要实现这些理念，学生首先要有充分从事数学活动的时间和空间。在教学《一位数除两位数的笔算除法》一节时，我通过情境演示、动手操作分小木棒来验证计算，使学生获得充分的感性认识，同时通过小组活动中学生动手、动脑、动口多种感观的协同作用，来理解知识、发现规律、获得方法，使学生学得主动，学得扎实。

二、培养学生个性化学习是培养学生自主探究学习能力的目标

培养学生的创新精神，首先要弘扬主体精神，张扬个性。教学中教师要充分尊重学生的想法，挖掘学生独立思考的能力，提倡多样化算法。多样化算法是新课程改革的一个重要理念，它不仅帮助教师了解不同学生的学习特点，而且有利于发展学生的个性，是培养学生创新精神的平台，提倡算法多样化的主要目的在于培养学生的创新意识和自我价值观念。如，计算21×12时，为了体现算法多样化，教师提出怎样算，学生通过小组讨论后汇报，对于三年级的小学生竟然有7种方法，最后归纳为“笔算、口算、摆、分”四种方法。

总之，教师要做到构思巧妙，让学生自学、实验、观察、思考、探索、讨论，这样经过一段时间的训练，可以逐步提升学生的自学能力，养成良好的自学习惯，主动让学生学习，真正体会到学习的兴趣和实用性，使学生爱上数学，并让学生置身于问题情境中，鼓励学生主动地参与、发现，提高自学能力的最大化。

（作者单位 吉林省扶余市得胜镇第二中心小学）