浅谈提高种植教学趣味性与实践性的措施

徐爱华

摘 要：职高中所教授的内容具有较强的专业性和针对性。在讲解种植学科目时，要想提高教学效果，并且体现其内容的实用性，就应该在教学过程中增加趣味性和实践性，让学生能够切身了解和掌握种植学知识。针对种植学特点，提出了几点关于提高种植教学趣味性和实践性的措施。

关键词：种植学；趣味性；实践性

职高中所讲述的种植学内容能够体现我国科教兴农的战略，也能够促进我国农业朝着更高的水平发展。要想提高教学的效果和实用性，必须做到理论联系实际，并做到学以致用，将种植学的知识和农业生产结合在一起。这样既能够提高教育教学的趣味性，也能够提高教学的实践性。

一、提高种植教学趣味性的策略

1.灵活地运用教材

教材是教师开展教学活动的主要载体，能够帮助学生获取种植知识。教材有科学性、思想性和逻辑性等主要特征。教师在讲解种植课时，不能将课本作为唯一的讲解依据，应该在新课程理念的指导下，创造性地使用教材，这样既便于学生记忆和理解，也能够促进学生的全面发展。在农学不断发展的过程中，教材中的素材也呈现出多样化趋势，虽然教材中的内容较丰富，但真正能够用到的知识并不多，大部分内容都不能在实际中得到应用。职高学校的教师不能只将讲述课本内容作为主要任务，应该组织专业教师开展科学研究工作，对教材的精华部分进行提取，大胆地删除不适合应用的内容，并在教学过程中加入实用性的教材内容，这样就能起到事半功倍的教学效果。

2.运用多种教学手段

在教学模式不断完善的过程中，教学手段也在朝着多样化和现代化的方向发展。在讲解种植学内容时，如果只是运用说教式的教学方式，不能取得较好的教学效果，这就需要使用实物教学和演示教学的手段来体现丰富的教学方式，从而使现代技术在教学中发挥其优势和作用。在教学过程中，教师可以使用色彩艳丽的挂图、实物标本以及多媒体进行教学，这样就能够使原本抽象的教学内容变得直观化，也能够使复杂的教学内容变得简单化，从而让学生在愉快的气氛中学习和掌握种植学的相关知识。多媒体教学是现代教学观念的最佳体现，也是发展现代教学模式的重要条件。农学涵盖的内容较广泛，要想在有限的教学时间中将大量的教学内容进行整合，并提高教学效果，就需要发挥多媒体的重要作用，这种方式不仅能够充分调动学生的积极性，也能够实现资源的共享。

二、提高种植教学实践性的策略

1.建设实践教学基地

校内实践基地的建立能够为应用型人才的培养提供条件，学校要想提高种植教学的实践性，就需要开辟具有一定规模的种植实践基地，这样才能满足花卉、食品、林果和蔬菜等方面的教学需求。在建设管理方面，应该保证实践基地和农学生产的一致性，尽量构建出真实的实践环境，建立起提高学生技能的新型教学模式。学校还应该积极建设校外实践基地，这样才能对职高的种植课题和实践项目进行完善，同时也能够扩大实习品种的范围。学校可以和生产单位构建对接关系，并按照互惠互利的原则来签订协定，从而为学生创造生产实践的机会。这样不仅能够提高学生的生产实践能力，同时也能够让学生将理论知识充分运用到实践活动中，实现实践、知识和技能的统一。

2.合理安排实践时间

种植专业具有一定的特殊性，由于其研究的主要对象是作物，而作物的生长周期较长，北方地区在一年中只能种植一季作物，所以学生的实践活动只能安排在作物的生长季中，由于作物从备耕、播种到收获大约需要6个月，所以应该将学生的时间定为作物的一个生长周期。但在四年制的学习过程中不适合安排较长的实践，所以可以将毕业生的实践安排在春季，8周的时间就能够完成春播生产的整个过程。其余的管理实践过程可以在校内实践基地完成，这样就能完成作为整个生产周期的实践过程。

3.完善实践考核标准

要想完成实践性的教学任务，就应该对实践考核标准进行健全和完善。在针对植物保护专业的学生开展教学实践课程时，需要学生将植物种好、管理好，还需要学生能够准确地识别病虫害以及发病的特征和规律，并做好控制措施。在开展实践考核时，应该尽量呈现灵活性和多样性，增加专业考核和过程考核的比重。将作物的试验记录、生产总结、病虫试验、种植管理和出勤率等作为考核的主要指标。

农业是促进我国经济发展和国家稳定的重要保障，职高之所以开展种植学科目，是为了给我国农业发展输送更多的人才。种植专业本身具有一定的复杂性和枯燥性，如果使用传统的教学方法，不能取得良好的教学效果。所以，教师应该在教学过程中增强教学的趣味性和实践性，这样既方便学生将理论知识和实践内容联系在一起，也能够取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]宗玉美.种植课堂教学中的导入艺术[J].沙棘，2010（12）.

[2]薛中华.如何提高种植教学的趣味性与实践性[J].中华少年，2012（20）.

（作者单位 江苏省东台第二职业高级中学）