新课程中初中化学教学的实践与思考

王新文

摘 要：主要根据新课标对化学课堂的教学要求，对化学的教学形式、教学内容等加以创新，探讨与新课标发展要求相符合的化学教学方法。首先，通过课堂故事简介，引起学生对化学的学习兴趣；然后，优化化学教学方法，提高学生的学习动力；最后，充分利用物理实验对化学概念进行形象化。教师在教学时着重理论性与实践性的结合，应用多元化的教学方法，提高化学课堂学习效率，培养符合社会经济发展需求的应用型人才。

关键词：新课程；初中化学；教学实践

一、通过课堂故事简介，引起学生对化学的学习兴趣

现在大部分学生在刚接触化学的时候，表现出的兴趣还比较大，学习兴趣还比较热烈，但是随着时间的推移和学习内容难度的加大，特别是在记忆一些化学元素、背诵化学元素周期表、对化学公式进行配平等方面，由于这些化学内容比较抽象，不易理解，学习起来比较枯燥、繁琐，学生很容易产生厌烦的心理。因此，必须改变教学思想，注重培养学生对化学的学习兴趣。那么，要怎样提高学生的学习兴趣呢？首先，要结合化学教材，对化学的形成过程以及化学科学家的成功历程进行介绍，引起学生的学习兴趣。例如，居里夫人是法国著名的放射化学家，她的毕生精力都在为研究放射性元素做贡献，是放射性化学的奠基人。居里夫人用验电器检验了当时80种已知元素的化合物，发现钋元素的化合物也有放射性，铀化合物比纯铀有更强的放射性，从而发现了釉元素，为世界武器制造发展做出了巨大的贡献。又如，中国的火药、造纸术等重大发明都是与化学密切相关的。通过这些名人事例的简介，引起学生对知识的兴趣，有利于学生对化学产生敬畏之情，提高学生的学习动机，同时开阔学生的视野，丰富学生的化学知识。

二、优化化学教学方法，提高学生的学习动力

掌握好的学习方法可以用最短的时间完成学习任务，并达到预期的效果，做到事半功倍。改善学习方法首先要端正学习态度，要明确自己现在的具体位置，建立明确的目标，有了学习目标就有了学习的动力。教师在日常教学活动中要善于观察、发现学生自身学习方法的不足，并且给予指导，根据学生的学习情况帮助学生及时调整，扬长避短，建立适合学生学习的方法。比如，认真听课、总结错题、课后及时复习、做笔记等方法指导学生学习，及时发现没掌握的知识点并提出解决问题的方法。学习成绩的产生是从量变到质变的学习过程，需要持之以恒的努力和积极乐观的学习心态。教师指导学生根据自己的切身需要规划学习时间，建立学习目标并确保学习计划执行，提高化学学习效率。

三、充分利用化学实验对化学概念进行形象化

学生在学习密度、化学反应、化学公式、元素周期表等一些抽象的知识点时需要通过教学实验，对抽象的化学概念进行形象化的模拟。我们要重视理论与实践的结合，将传统的授课形式转移到教学实验中，在实验室摆放化学工具让学生亲身体验参与实验，对实验的准备、操作过程、数据分析、结果讨论进行总结，在实验的过程中进行分析、比较、评价，教师在课堂教学中既要重视对过程的指导，也要重视对结果的评价，特别是对学生的设计方案进行积极的评价，无论学生的设计方案成功与否，对实验成功的学生都要给予表扬鼓励，对他们的实验思维予以肯定，提高学生的学习积极性和独创性，同时对实验操作未成功的学生，也要对他们的设计方案予以肯定和鼓励。通过在教学过程中引入化学实验，引导学生通过视觉、触觉的认知理解化学概念，加深理解。教师要通过课堂活动引导学生学习化学知识。

例如，教师在讲“化学酸碱度及盐酸溶液”的时候，教师提出问题：“在向盐酸溶液中滴入紫色石蕊溶液的时候，盐酸溶液变成红颜色的，那么请探究是盐酸溶液的粒子还是紫色石蕊溶液中的粒子使溶液的颜色变红的？学生开始了积极的探究。首先，设计实验方案以及确定实验目标，然后应用教师提供的盐酸溶液和紫色石蕊溶液实验药品以及实验仪器进行验证。学生都积极地投入到了实验中动手操作，积极地思考问题。由此可见，在化学课堂教学实践中引入化学实验，能够有效提高学生的积极性，提高课堂学习效率。

综上所述，提高化学课堂有效性是新世纪课改的一项重要目标。教师在创新教育方法，革新教育模式的时候要以实际情况为依据，探索与教学内容相符合的教学方法，应用教学技巧提高化学课堂实效性。建立示范效应让提高化学课堂有效性为新课改提供借鉴经验。

参考文献：

[1]汪南洋.探究性学习化学教学中的实践与思考[J].新课程学习：上，2012（02）.

[2]付小禾.新课程背景下初高中化学教学衔接的实践与思考[J].高中化学简练课堂，2012（23）.

[3]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（05）.

（作者单位 江西省于都县禾溪初级中学）