浅谈新课程理念下的“民主高效”

代萍萍

摘 要：在新课程理念下英语课堂如何更为“民主高效”。武侯实验中学作为城乡结合部学校，学生生源群体英语水平不一，基础薄弱，英语教学如何走向“民主高效”。英语课堂教学的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”

关键词：课改；英语教学；“民主高效”

《义务教育英语课程标准》明确指出了英语课堂教学的任务：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”但随着时间及教学的深入，我一直在思考一个问题，那就是：作为一名英语教师，一堂课下来该给学生留下什么？怎样才能实现英语课堂的“民主高效”呢？

一、最初的困惑

（一）学生方面

1.学生知识面普遍不广，甚至是比较狭窄。城乡结合部孩子学习、生活条件相对于城区学校来讲，相对较差。

2.动口、动手的实际操作能力欠缺。

（二）家庭方面

1.教育背景的影响。家长普遍文化水平不高，如果想让家长在知识方面多辅导学生，90%的家长很难做到，所以学生在家不可能有英语学习环境与氛围。

2.经济问题的困扰。家长大都忙于挣钱，对孩子的教育无暇顾及。

3.社会环境的影响。由于很大一部分学生都来自外来务工人员家庭，大部分家长都是务工或做些小生意。

（三）自身方面

接触“民主高效课堂”模式时间不长。究竟如何“民主”、如何“高效”？这是我心中的结，也让我很困惑！

二、摸索中前行

以下是我对于高效课堂的个人见解，以供参考：

（一）备课

1.备学生。教学设计要贴近学生的生活，让学生动起来。

2.备教材。教师可以根据教学实际情况，灵活调整教学内容，科学合理地重组教材，以满足不同层次学生的需求。

（二）引入

好的引入可以让学生主动地参与课堂，做到有话可说。

（三）利用简笔画与多媒体相结合让英语课堂动起来

（四）英文歌曲练口语

（五）组织学生观看原版英文影像

如，英文动画片、电影等，让学生在实际的语言环境中学习英语，了解英语的实际运用与表达，让学生挑选自己感兴趣的片段进行表演，不断提高英语运用水平。

（六）给作业塑身塑形

现在我在讲到一些需要记忆的知识点时，通常让学生在限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固，这些练习最好要在教师的眼皮底下完成。

三、效果与反思

经过不断努力与探索，英语课改教学、“民主高效课堂”在教学中取得了一些成绩，自己对真正的英语教学也懂得了更多。

（一）语言知识不等于语言运用

作为英语教师的我，以前老是把让学生弄懂一个知识点作为目的，或许是因为应试的缘故，教师都会不自觉地在教学中朝着那个方向去引领学生。

（二）英语课堂的“民主高效”究竟怎样效果最好

现今的教学模式必须多样化，学生如何在课堂上做到“民主高效”？什么时候“民主”？什么时候“高效”？教师必须事先做好充分的准备。把课堂交给学生并不是说完全由学生主导，教师必须要适度调节并且起到关键性的引导作用。

（三）应试下的英语“民主高效”教学如何抓

中国现行的教育体制决定了教育的应试性，特别是初高中的应试性比较强，在素质教育的大环境下，如何将素质与应试结合起来，这才是“民主高效课堂”应该研究与解决的问题，在强调素质的同时，让学生主动、自主地学习更能提高学生的英语实际学习和运用能力，从而达到高效的目的。

参考文献：

[1]李镇西.共享：课堂师生关系新境界[J].课程·教材·教法，2010（11）.

[2]李镇西.民主教育在课堂.山东文艺出版社，2012-01.

（作者单位 四川省成都市武侯实验中学）