精细管理 全面参与

郑晓峰

摘 要：家长会是每个班主任必须面对的课题。如何召开有效的家长会，摆脱传统的“分数分析会”“告状会”等模式，使家长容易接受，形成教育活力，是值得研究的课题。从初一两个学期两次家长会的具体实践，提出了初一年级开家长会应该明确班级理念、关注过程，为构建和谐家校关系做出探索。

关键词：家长会；初一；实践

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。但绝大多数家长并非教师，也没有教学经验，因此幼儿园诸多的家长都处在“外行看热闹”的状态。下面笔者谈谈如何让家长以合作者的身份，融入幼儿园的教育教学，有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿健康的发展的具体做法。

一、管理家长精细

为了让家长更好地发挥家长的专长，参与幼儿园各项活动，幼儿园应当建立和完善班级家长管理组织网络。

1.深入了解家长，建立家长资源库

为深入了解幼儿的家庭情况，幼儿园建立了家长资源库。在幼儿园的统一安排下，每年九月份新生入园时对家长的情况进行大规模的、深入细致的调查摸底。摸底对家长的职业、特长及每天、每周陪孩子的时间，能否抽时间参加幼儿园活动，参加幼儿园的“家委会”等方面进行深入了解，并对家长资源库进行分类整合，实施信息化管理，利用家长的职业优势为幼儿园的教育提供多种支持和服务。

2.开展专题培训，提高成员素质

为提高家长的素质，幼儿园采用分层培训和专题培训相结合的方式，对家长每半年至少举行一次交流和培训。一方面对家长进行《沟通从这里开始》的专题培训，内容包括《幼儿园家长规章制度》《家长学校工作制度》等等，让家长明确自身的权利和义务；另一方面，对家长开展《我也是实幼人》的专题讨论，让家长树立主人翁意识。同时对承担助教的家长开展《立足助教，说让孩子听得懂的话》《把握好助教的度》等培训，让家长学习一些适合简单的教育方法、教学手段，练习普通话，减少使用不规范的方言，掌握一些教学用语和儿童用语，让助教活动更加完善。

二、参与服务全面

幼儿园要充分挖掘家长资源，充分利用家长的特长，让其成为幼儿园提供教育服务的助手。为了最大限度地做好“服务”文章，教师根据班级管理的需要设置“班委”：班长、劳动委员、文体委员、学习委员、网站管理员。在幼儿园各项活动中，“班委”发挥了重要的作用：幼儿园的大型家长开放活动中少不了“班长”积极地参与策划和组织、联络；牢固的户外器械离不开“劳动委员”辛勤的付出；“迎新春亲子联欢会”“冬季运动会”都能看见“文体委员”热情、忙碌的身影；家长素质的提高，需要“学习委员”的言传身教；幼儿园的网站、班级的博客，需要“网站管理员”的专业和坚持。“班委”的参与，使得幼儿园给予幼儿、家长和教师的服务更加的完善，真正做到“让幼儿开心、家长放心、教师有信心”。

三、参与教学深入

幼儿园遵循按需开展、溶于日常、有机渗透的原则，结合幼儿在园的学习、生活，通过组织多元、多角度的活动，让家长深入幼儿园工作的各个层面，走进幼儿、走进教学、走进幼儿园，全方位地感受幼儿园办园目标、办园理念及教育教学，让家长对幼儿园的管理和教育教学有话可说。

1.感官体验，了解幼儿在园生活

家长把幼小的孩子交给幼儿园，总是不放心孩子：今天吃饱了吗？吃得好吗？穿暖了吗？今天睡觉了吗？今天玩得高兴吗？为了让家长了解孩子在园的学习、生活及成长情况，幼儿园开展了“让感觉告诉你”系列感受活动，让家长听一听、看一看、吃一吃、玩一玩，深入食堂、活动室等，了解幼儿伙食配置情况、观察教师、保育员的规范操作及幼儿一日生活，充分了解幼儿园的生活管理、膳食管理、学习管理。（1）听，听园长介绍幼儿园实施保育与教育的具体措施；（2）看，参观厨房制作食物的操作流程，让家长了解幼儿园食品卫生安全管理情况；（3）吃，品尝幼儿园自制的餐点，让家长了解幼儿园的营养配餐；（4）玩，参与幼儿的户外活动，了解幼儿园发展幼儿动作的具体做法。零距离地接触，使家长对幼儿在园情况有了进一步的了解，对幼儿园的工作多了一份关注，也对幼儿园在教育教学方法多一些认识。

2.换位体验，了解幼儿园的教改理念

为了让家长了解课题研究对幼儿发展的重要性，幼儿园采用让家长降低身高当孩子的“换位体验”方式，让家长感受幼儿在教研教改中的发展和收获。例如，幼儿园在音乐课题的研究过程中，运用了奥尔夫教学法对幼儿实施音乐教育。为了让其感受到奥尔夫教学法的魅力，幼儿园组织了生动的体验活动。家长在和教师一起表演、游戏、律动的互动中，感受到了学习音乐不单纯是唱一首歌，学一个舞蹈，而是在玩音乐的过程中认识各种音乐元素，感受到世界各民族音乐特征，促进幼儿情感、态度、能力的全面发展。

3.深入观摩，了解幼儿园的教育教学

为了进一步提升幼儿园的教育教学质量，营造人人深入教学、人人参与教学、人人关注教学的良好氛围，幼儿园让家参与教师教学的课堂评价，构建家园有效交流的平台。幼儿园采用家长预约和幼儿园邀约两种方式相结合，让家长分期分批观摩教师组织教育教学的情况。在观摩过程中，家长围绕幼儿参与度、教师亲和度、活动自主性、教学准确度、活动创新度等五个方面进行亮分，让家长写出“我最欣赏的方面”和“我的建议”，全面评价教师的教育教学。通过观摩，不仅让家长看到了孩子在幼儿园学习活动的真实表现，也对幼儿园教育方式、方法，幼儿园的教育目标及对教师的工作有了教全面、系统地了解，促进家园的沟通、合作。

4.认真执教，参与幼儿园的教育教学

教师只是一个人的教育资源，其创造性、知识经验都仅仅是一个人的，而家长参与扩大了教师的教育经验。例如，在《家乡在小吃——冬至包》的活动中，先从幼儿园家长资源库中寻找擅长厨艺，会制作本地小吃的家长中发出倡议书，采用自主报名方式，挑选家长、教师志愿者。教师与家长共同研究孩子的特点，共同制定的活动计划，并根据家长的实际情况进行培训，让家长用规范在语言，适宜的教学方法，生动地讲解冬至包的制作方法。同时，幼儿园邀请部分全职妈妈，培训后轮流到各班语言区和儿童阅览室当“故事妈妈”，更好地激发幼儿的阅读兴趣。让家长参与教学，一方面扩大了教育资源，丰富了幼儿的知识面，另一方面幼儿对家长参与教学的喜爱，也吸引更多的家长参与到幼儿园的教育教学中。

总之，要让家长深入地参与幼儿园的各项活动，幼儿园要切实把家长看作是幼儿园重要的合作伙伴，争取家长的理解、支持，有选择地开发和利用家长资源帮助家长提高家庭教育的水平，使幼儿园与家庭教育资源发挥其最大功能，促进儿童的发展和教师的自我成长。

（作者单位 福建省漳平市实验幼儿园）