合作学习，提高初中语文教学质量

杨文学

摘 要：自从20世纪90年代以来，新式教育合作学习被广泛推广。新式教育不仅能培养学生的学习能力，更能培养学生团结合作、健康开朗的性格。随着家庭结构的变化，独生子女已成为广泛，他们缺少群体意识，以自我为中心，不愿与人合作，这种心理对学习也产生影响。而合作学习，则是把学生分为小组共同学习，学生在小组内共同分享，在讨论、探索中学会交往、学会参与、学会倾听，合作学习。这样不仅为课堂带来了活力，增强了学生的学习乐趣，提高了教学质量，同时还完善了学生的性格，使学生身心健康，快乐成长。

关键词：合作学习；初中语文；教学质量

新课改中，我们把被动接受、死记硬背、重复试训练更改为主动学习，积极参与。学生由填鸭式学习变为主动接受，大大地增强了学生收集处理信息的能力、分析解决问题的能力。而合作学习则是新课改中倡导的最为广泛的学习方式之一，且合作学习发挥的巨大作用，则成为我们所关注的问题。通过对初中语文教材的教学实践，我们深刻地体会到了合作学习的重要性。

一、合作学习，促进学生之间沟通，增强合作能力

现代的中学生，作为家中的独苗，一直生活在以自我为中心的环境中，很难与同学或者家长做好沟通，他们往往只考虑自己而忽略其他人的想法，而合作学习，不仅仅让学习变得有乐趣，更让学生的性格发展更健全。记得我们在活动课《成长的烦恼》中，由原来的大家读读课文，说说文章的中心意思，到现在的学生分组学习，先回家与父母交流，了解父母曾经在成长中存在的烦恼，问明白他们是怎么解决的，再回到班里小组学习讨论，再让学生把自己的烦恼写出来，小组与小组之间互相合作为对方解决问题，大家进行情感交流。一节简单的语文课，由于父母与子女、同学与同学之间的相互合作，既提高了学生的分析、写作能力，又解决了学生心中的烦恼，使整节课趣味性更强，还增强了学生的学习兴趣，让学生觉得自己不仅仅是一个倾听者，更是一个参与者，大大地提高了学生的学习效率，参与兴致，同时让他们明白了在同学发生困难时应伸出援手，给予热情帮助，增强学生的责任感。

二、合作学习，各展所长，让学生视野更加开阔

正所谓“三人行必有我师”。每个学生都有其所擅长的知识领域，但是只抱着自己的课本学，不会互相讨论交流，使其所明白的知识局限在自己的认知范围，不能够扩展到更宽的领域，例如，在《探索月球奥秘》这节综合课上，大家分工合作，学生分“关于月球奥秘”学习小组和“精彩的月亮文化”学习小组，两个小组又细分为“月相”“月食”“潮汐”“人类登月”“月球与人类关系”以及关于月亮的“神话传说”“对联”“民风民俗”“音乐绘画”等各个小组。各组把收集的材料资源共享，进行丰富多彩的解说表演，在说、讲、玩的过程中，增强了对月亮方面知识的了解，大家展己之长、补己之短，掌握不同的学习方法，提高了学习能力，同时还增强了集体荣誉感。

合作的方式多种多样，教师要根据课文的不同及本班学生的特点设计不同的合作方式，让其发挥最大效益。正确健康的教育理念，完美的合作方式，不但培养了学生的合作精神、团体观念，而且还培养了学生的竞争力和竞争意识，还弥补了传统教育不能顾及所有学生的缺陷，使每个学生都得到发展，让学生更愉快、更富有成效地去学习语文，真正实现以人为本的教育理念。

参考文献：

[1]刘财英.运用合作学习，提高初中语文阅读教学实效[J].中国科教创新导刊，2013（03）.

[2]赵素芳.采用小组合作学习，提高语文教学质量[J].中国教育技术装备，2009（22）.

（作者单位 山西省吕梁市孝义市西泉建福学校）