把握青春，展示自我
2013-04-29秦树森
秦树森
【教材分析】
从学生的成长特点而言，这一时期的学生开始进入青春期，产生“我长大了”等观念，开始与青春亲密接触，热情、朝气，连同冲动一起叩响少年的心扉，容易“逆反”“从众”。同样，这一时期的学生也喜欢自己思考人生与意义等重大问题。
依据课标“成长中的我”中“认识自我”部分“能够悦纳生理变化，认识青春期心理”和“客观评价自己，培养健全人格和良好个性品质”的规定，本课从了解青春的角度认识处于青春期的“新自我”。
【设计思路】
通过小品展现青春期学生中存在的思想认识上和行为上的误区，进行专门的讨论，引导学生意识到误读青春的危害，从而去正确解读青春，来“感悟青春”。
【学情分析】
步入青春期的初中生在认识和行动上出现了一些误区，这是伴随着青春发育期生理和心理的变化而产生的，这些误区严重影响了中学生的健康成长，因此引导学生正确地解读青春，走出误区是本节课的目的所在。
【教学目标】
情感、态度、价值观目标：
培养学生正确的人生态度，尊重他人的优良品质。
知识与技能目标：
（1）能够正确地看待自己的成长。
（2）能够正确发展男、女生间的友谊。
过程与方法目标：
（1）认识青春期在思想和行为上的误区。
（2）理解真正独立的意义。
（3）感悟青春，提升精神境界。
【教学重点】
正确表现个性，正确处理男、女生关系。
【教学难点】
认识真正的个性。
【教学方法】
小品表演、讨论、朗诵、归纳等。
【教学过程】
师：时光的脚步匆匆，光阴改变着你和我，伴随着同学们发生的诸多变化，长大的童年轻轻敲开了青春的大门，我们走进了人生的花季、雨季。青春的旅程中几多欢乐、几多迷惑、几多拼搏、几多失落，让我们一起体验青春、解读青春。
板书标题：4.2-1青春误读
欣赏小品《误读青春》，想一想，小品中展现了哪些对青春的误读？
生答略。
师展示投影：经常谈论和取笑同学的生理变化？经常谈论和猜疑男女生的关系？喜欢以各种方式逞强，表现个性？总觉得父母和老师太罗嗦，和自己过不去？讲“义气”，两肋插刀……
师：进入青春期我们会发生一些生理和心理上的变化，感到好奇，充满新鲜感，甚至出现错误的认识和做法，都是十分正常的，关键是走出误区，正确地解读青春。
我们可不可以谈论这些生理上的变化呢？开玩笑是否合适？
可不可以起外号？
生答略。
总结：对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。
师：尊重别人可以获得别人的尊重，也可以帮助我们获得更多的友谊。
那么，男女同学之间有没有友谊呢？
首先朗诵：青春诗歌。
问：男女同学各有哪些优缺点？
要不要交往？
应该如何交往？
生答略。
总结：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展，可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐、温馨、团结、合作的氛围。
但要端正态度，培养健康的交往意识；广泛交往，避免个别接触，程度宜浅不宜深；疏而不远，把握尺度。
老师：十三四岁的青少年如八九点钟的太阳，年轻的心渴望长大、成熟、独立。在我们身边和小品当中有没有这些现象？
生答略。
当我们盲目追求青春个性时，可能会违反学校、班级的相关规定，与父母产生一些摩擦？那么，真正的个性是什么？如何表现自己的个性？什么是真正的长大？
生答略。
总结：真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。
老师：当我们与父母顶嘴、发生矛盾时，我们有没有想到父母为什么这么做呢？我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？
生答略。
总结：换位思考，理解父母、老师的用意，体会家长的苦心；多一些沟通、交流，积累更多的生活经验；尽自己所能做好自己该做的事情，体贴父母，让家长放心。
随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的。但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。
做一做：
1.为建设和谐、团结、友爱的班级，我给男、女同学的建议。
2.为父母做一件实事（记录自己的感受和父母的反应）。
课堂小结：
生：谈体会、收获。
教师：青春是一个美妙的旅程，拥有青春，我们便有了勇气和魄力，我们就能够尽情享受人生竞赛的乐趣。青春期可塑性强，容易走进误区，我们要正确地解读青春，体会成长的美好，快乐地度过青春期。
（作者单位 陕西省西安市爱知中学）
