存在于幼儿园教育理论研究方面的问题

郑贤

摘 要：改革开放以来，我国的幼儿教育事业发展迅速，并取得了可喜的成绩。在多方面的理论学习和研究的基础上和多年教学实践经验的认识上，发现在取得成绩的同时也出现了一些理论研究方面的问题，应该引起广大教育学者的注意。

关键词：幼儿园教育；理论研究；问题

一、理论研究队伍的薄弱

拥有一支强而有力的理论研究队伍，是让理论研究迅速发展的前提。就我国目前的教学现状来说，除了一些师范学校有幼儿教育之外，其他的学校很少有这一专业，这就导致了幼儿理论教育研究的队伍“量”上“薄”、“质”上“弱”的情况。从根本上无法形成一支系统的、结构合理的、并且对于幼儿教育实践事业能够起到指导作用的理论教育研究队伍。

二、理论研究内容的窄浅

1.从理论研究内容的广度上来说，过窄

我国的幼儿教育研究事业始终停留在过去几十年的老框框里，虽然新形势下有了更多新的理念和新问题，但是，似乎对于这些很少有进一步的探索和研究。比方说现在比较普及的信息传递工具：电脑。有一次我在做饭，女儿吵着要看喜羊羊，可是我翻遍了所有电视台都没有找到，她又哭又闹，于是我就打开电脑让她在电脑上看。面对电脑的普及，电脑对幼儿的心理和幼儿教育来说会带来些什么样的影响，我们幼师和家长应如何正确处理电脑和幼儿教育的关系等，这些都需要给予理论上的科学回答。

2.从理论研究内容的深度上来说，过浅

多年来，在幼儿园教育中，幼儿看护多过幼儿教育，觉得孩子还小，没必要懂太多，从而也降低了对自己的要求，自然对于一些课题上的研究也是浅尝辄止。

三、对问题的认识高度一致

同一个问题，不同的人就会有不同的理解和看法，不可能全部都是正确的，但是只有沟通、交流、相互切磋，才能使得理论更加的丰富。而现在的幼儿教育者对于许多问题的看法上很少坚持自我，理论研究上缺乏沟通、交流和切磋。在这个方面上来看，教育工作者们的认识可谓是“高度一致”。所以，在我国的幼儿教育事业中，百花齐放的教育景象还是需要进一步的发展繁荣的。

四、理论研究基础不牢固

实践经验、历史经验和科学实验是理论研究的三个基础方面。笔者重点要说的是第三个方面，即科学实验。而幼儿升入小学之后，就很少有人会做有关的跟踪调查研究，时间跨度上的问题就成为影响科学实验理论的根本性问题。由于无法预知幼儿教育理论的长期效应，从而降低了幼儿教育科学实验作用于理论形成的实效性。

（作者单位 江苏省苏州市相城区太平中心幼儿园）