考察山东特色名校有感

2013-04-29陈良俊

新课程·下旬 2013年7期

陈良俊

摘要：青岛即墨二十八中推行的“师友和谐互助”课堂教学模式；昌乐二中推出的“二七一高效教育模式”，简称“271法制”；杜郎口中学推出的“三三六自主学习模式”。各种教学模式的共同点都是充分调动学生学习的主动性，培养学生自主学习、合作学习的能力，课堂上教师精讲、少讲或不讲，学生多练、多思、多想，从而使课堂大容量、快节奏、高效率。

关键词：自主学习；合作学习；高效课堂

2012年9月24～26日我率领学校五位老师考察了山东几所特色名校，感受深刻，受益匪浅。为了解码高效课堂，推广先进经验，特将我的见闻和感受总结如下。

9月24日首先来到青岛即墨二十八中参观学习，正赶上由中国教师报主办，青岛即墨二十八中举办的全国高效课堂创新成果交流研讨会暨山东即墨二十八中课堂教学改革现场会。精心打造了三节课（初中语文、数学、英语各一节），主要展示了该校推行的“师友和谐互助”课堂教学模式。课堂教学环节有：（1）自主学习（温故知新，探究新知）；（2）互助释疑（师友互助，全班交流）；（3）互助巩固（知识点拨，巩固提高）；（4）互助拓展（师友互查，拓展检测）；（5）总结提高（师友总结，互助评价）。

在即墨二十八中安排了一天学习时间，上午听三节课，之后听了一场报告，由学校领导和开课教师介绍了“师友和谐互助”教学模式是如何实施和操作的。学习考察的人相当多，活动场面宏大，教师学生表现出色，教学方法运用娴熟，教师人人都能上台侃侃而谈。

9月25日来到昌乐二中学习考察。昌乐二中是山东省示范学校，1959年7月建校，从初一到高三共138个班级，全校8000多人。昌乐二中推出的是“二七一高效教育模式”，简称“271法制”即将课堂分为三大板块，一堂课45分钟按照2：7：1的比例，被分为“10+35+5”，即预习、互动、测评三环节，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。

学生自由协作学习的过程培养每个学习小组学会“共同分享”的能力，把教师的教学目标体现为小组的学习成果，通过自主学习、协作学习、分享成果等多种形式，可以充分调动学生尤其是70%的中间部分学生的学习积极性，最大限度地提高学习效率。

9月26日来到杜郎口中学开展了为期一天的学习考察活动，上午听了三节课，第四节到会议室听各学科交流，下午同样是听各学科交流，同时听取了该校副校长所做的报告。

杜郎口中学推出的是“三三六自主学习模式”。第一个“三”就是三大特点：主体式、大容量、快节奏。第二个“三”就是三课型：预习课、展示课、反馈课。“六”即六环节：（1）预习交流（把预习的知识抄在黑板上）；（2）确定目标（主要是知识目标）；（3）分组合作（一般分为6个组，一般一个组一个内容，可以两个组一个内容）；（4）展示提升（主体环节大约占一半的时间，学生把本组需要展示的内容用自己的形式展示出来，展示的学生要求声音洪亮，讲解清楚，必须达到或超过教师的水平）；（5）穿插巩固（可以是上讲台做题、互评、也可以是出题给其他学生做，还可以相互点评，还可以做教师准备好的题或试卷等）；（6）达标测评（对本节课的重点内容达标或抽样检测）。

杜郎口中学首先改变了课堂评价标准，由原来只看教师到重点评学生，看学生的参与性、投入度、精彩性、深刻性、成果性。让学生树立参与无错论，我参与我快乐，我展示我精彩，我自信我成功的思想。创设环境，解放学生，撤掉讲台，搬走讲桌，小组合作制的排位方式，增加板面，提高板面利用率，确立了“10+35”的课堂模式，形成了“三三六自主学习模式”。

学校采取多层次推课带课活动，领导班子的观摩课、骨干教师的示范课、普通教师的过关课、较弱老师的帮扶课。开设了业务论坛：《谈预习》《如何上好“10+35”的课》《我的帮扶工程》《如何利用好课代表和小组长》《如何对待他人给自己提不足》等。

关于三种课型介绍：

预习课操作步骤：

一、预习提纲（预习目标、预习重难点、预习方法指导、基础知识、基本能力等）。

二、自我预习：结合提纲读教材，做好批注，并把重点及典型题目整理在预习笔记本上。

三、小组交流：组内成员你说收获，我说疑难，互相借鉴，取长补短。

四、全班汇报：各组找代表在全班说预习收获，说疑难问题，和其他组相同的不再重复。

五、教师总结：根据各组代表说到的成果与困惑，教师进行简短的总结。

六、预习检测：可以是教师提前预设的题目，也可以检测学生说到的预习成果。

七、锁定疑难：把各组提到的共性疑难，确定为展示课的内容。

展示课操作步骤：

一、明确目标：小组交流一两分钟回顾预习课确定的本课的共性疑难，即本节展示课的学习目标。

二、分配任务：教师口头传达或以纸条的形式分配给各小组六分之一的任务。

三、分组合作：各小组领取任务后在组长的带领下进行讨论、交流或合作学习，教师必须到各小组内进行指导。

四、展示提升：各组学生登台展示。文科的展示形式多为诵读、赏析、谈感想、编排课本剧、与文本联系密切的歌曲、相声、小品、绘画、舞蹈等，理科的展示形式多为说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、突破口、知识点、总结的规律技巧方法、变式训练题目等。

2008年之前的展示原则：中等生讲解，优等生点评，学困生质疑。

2008年之后的展示原则：学困生讲解，中等生点评，优等生小结。

反馈课的操作步骤：

目的：培优补差。

具体做法：落实分层次教学。

一、不同层次的学生领取不同层次的题目并且独力完成。

二、同层次的学生讨论交流，取长补短。

三、分层次帮扶。优帮中，中帮学困，教师总把关。

四、情况汇总。各帮扶对子代表向教师汇报帮扶情况，教师有针对性地进行抽查。

五、穿插巩固：留出专门的时间让学生到自己没能展示的板面进行反思消化。

六、达标测评：文科多为说收获、谈心得、口头或书面表达，理科多为变式训练题目进行检测。

政史地学科在新授课期间主要是预习展示，在复习时主要是上展示课，政史地学科只允许占用上课时间，课余时间大多安排给数学、英语学科，政史地学科课外作业一般布置一些总结、归纳、制作手抄报等等。

杜郎口中学学生没有课后作业，实行封闭式管理。非常有特色的是课间操，各班在操场边集合跑向各自的位置，全校师生一起跳兔子舞。学校不设政教处，全部是学生自主管理，每天课间操都会安排一个班上主席台才艺展示，学生点评课间操情况，也有一些班级班主任将学生留下重新集合、跑步入场等，学生放学回食堂要排队，边走边背诵课文，井然有序。杜郎口中学有完整规范的教师考核方案：公益心（15分）；教育教学过程（65分）：业务材料检查（5分）、课堂教学（50分）、教学成果（5分）、学生评教（5分）；教学成绩（20分）。

评分标准：根据在期末或升级考试中学生达标率进行计算，标准如下：80%以上为20分，75%～80%为18分，70%～75%为16分，65%～70%为14分，60%～65%为12分，55%～60%为10分，50%～55%为8分，50%分以下为0分。

本次学习考察的几点感受：

第一，几所学校都具有浓厚的校园文化氛围。

校园内、走廊上、教室里都有很多激励的语句，给人以激励，让人感到温馨。昌乐二中大课间学生跳三节韵律操，非常整齐，很有气势，每个班外墙上都有班级文化长廊。

第二，学生自学能力强，很自信，课堂上大胆质疑，积极回答问题，学习主动性强，学习效率高。

第三，教师、学生幸福感、成功感强，教师、学生是学校的主人，人人都能担任学校的宣传员。

第四，校园干净整洁，布局合理美观，管理规范有序。

即墨二十八中，一走进校园就有一种豁然开朗的感觉，校园面积非常大，各栋教学楼之间布局合理，都用走廊、天桥连接，绿化、美化面积大，自行车摆放整齐，每座楼的进厅里都有一面大镜子，镜子两旁印着：面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直。

昌乐二中每天来学习参观的人多，学校校园大，楼多，学校有专门机构负责接待、引领，井然有序。

昌乐二中班级内部介绍：黑板一角板书：值周班长、值日班长、班长赠言。课前课代表上黑板板书教学目标，班级靠门一侧内墙边有一排铁制书架，每人一个放书空格。

学生单人单座，书桌是上掀式，可以上锁，教室后墙黑板宽度覆盖整个墙面，后黑板分成六个板块，供六个小组学生板演使用，后黑板上方贴着：勇于攀登，永不言弃。学生按小组坐，每组有组牌，组牌上有成员、格言等。每个学生都有一本学习成长日记，第一页印着：规范学习过程，提高学习效率；细节决定成败，习惯决定命运；每一个成功的人，首先是战胜自己的人。每页就是一天的高效学习计划，然后是今日反思，明日提醒。最后有统一印制的：我要用完成计划、高效学习、实现目标，证明我是一个说话算数的人、有责任心的人。

第五，教研氛围浓厚。

即墨二十八中教育集团七年级数学大集体备课活动简介：即墨二十八中教育集团包括四所中学，我们学习考察的当天，正值四所中学七年级数学教师集中在即墨二十八中开展集体备课活动。台上就座的有即墨二十八中朱副校长、四所中学七年级数学备课组长。

第一项：介绍台上领导和备课组长，汇报上一月各学校的上课进度。要求参加集体备课的所有教师都把教材和记录本带来，并且边听边做记录。

第二项：重点准备人首先对上月学生容易出现的问题进行梳理，同时提出补救的措施，然后对下一章的知识按教材编排顺序进行分析讲解，对一些关键字、词、句，学生容易出错的地方也进行了阐述。

对每节知识的重、难点，教学目标说得较少，着重讲知识处理，注意事项，学生如何理解，例题、练习题的选择，题型的安排。

第三项：各位教师各抒己见。

第四项：朱副校长点评：

（1）以后每次大集体备课由两位教师重点发言；

（2）用课件展示；

（3）数学教师要精选习题；

（4）加强考勤。

另外，讲学稿、导学案的编写都是在集体备课的基础上，备课组把下一学期整册内容按章节分配给各位教师在假期里去编写，编写好之后，在开学前集中一次集体备课，对已备好的讲学稿、导学案初稿进行审议，达成共识，然后定稿之后才能够使用，真正达到资源共享。