让流动之花安然绽放

陈冬冬

【摘要】随着柯桥城市建设的发展，进城务工人员日益增加，但因为家长工作繁忙，孩子的假期常常需要独自度过，这些“流动的花朵”的假期安全成了家校监管的盲区。本文试着调查了进城务工人员的工作休假方式、孩子假期的生活方式及辅导员老师对雏鹰假日小队的看法，分析了“流动之花”假期安全问题频出的原因，即父母缺少关爱、流动之花假期生活单调、假日小队活动不规范、中队辅导员老师对假日小队活动认识不足，进而提出了解决的对策，即家庭、社会、学校三者联合，争取更多的社会力量参与监护，进一步规范雏鹰假日小队，加强少先队的阵地建设。

【关键词】进城务工人员子女；假期；安全

【中图分类号】G629.28 【文献标识码】A

一、问题的提出

“老师，我家衡衡星期六出去到现在还没有回家，他有没有来上学啊？”星期一一大早，还在上班途中我就接到了衡衡妈妈带着哭腔的电话，我一边答应帮她好好查看一边猜测着衡衡可能的去向。来到教室，衡衡的座位空空如也……在我印象中，衡衡一直是个明理懂事的孩子，和爸爸妈妈来柯桥也已经三四年了，一直在我们学校读书，成绩中规中矩，平时也没有不良的行为习惯，他会去哪里呢？叫来平时和他关系较好的同学询问，说最后一次见到他是在周六下午的三点左右，当时他和一个比他大几岁的男孩一起买了零食往服装市场方向走了，据他猜测，衡衡很有可能是去了网吧！“网吧不是不向你们小学生开放的吗？”“金昌工业园区里面有好几家地下黑网吧，我们班的男同学经常去的！”“我知道网吧在哪里！”“我也知道！”说起网吧，班上几位男生立刻兴奋起来，还自告奋勇地要带我去找。最终，衡衡妈妈果然在那里找到了“失踪”了两天的衡衡。

人虽然平安回来了，但是这件事却引发了我的很多思考。我们学校地处县市交界处，周边有好几个拆迁安置小区，因为房价便宜，吸引了很多外来务工人员子女前来租住，他们的孩子便就近在我们学校就读，像衡衡这样的孩子，占到了我校学生总数的一半以上。与普通的上班族不同，这些进城务工人员休息时间不固定，早出晚归，极少有休息日，孩子的假期对他们来说就成了安全的盲区。夏季频发的溺水事故中，外来务工人员子女就占了绝大多数。如何让“流动之花”的假日过得安全、有意义，让他们的父母能安心工作，成了我校少先队工作的一大重点。

二、调查现状及原因分析

关于“流动之花”假期生活方式的调查

为了对进城务工人员子女的假期生活现状作出客观的了解和评价，以利于学校少先队更有针对性地开展指导，推进假日活动的开展，我们进行了问卷调查（见附表1、2、3）。表1表2是每个年级各抽一个班，共143名进城务工人员女子及其家长作为调查对象，表3是以本校18人中队辅导员为调查对象。调查结果如下：

“流动之花”假日生活调查分析

（1）“流动之花”假期缺少父母关爱

进城务工人员工作单位不固定或者在个体老板处打工的占多数，休息时间没有保障，能享受双休的还不到半数。近几年来，由于入学政策的调整，外来务工人员子女只要符合条件，也能在柯桥享受免费入学的优惠，再加上为了给孩子提供更优秀的基础教育条件，达到一家人团聚的目的，越来越多的进城务工人员把孩子带到了身边，但与此相矛盾的是，假期里这些孩子又一次成了“留守儿童”，父母不能把孩子带到车间，甚至是工厂，条件稍好的就把孩子送到一些辅导机构，委托看管，没有条件的就只能让孩子在家自己对付着过。有学生感言，放假还不如不放假，在学校里还能有小伙伴玩，而到了家里就只能对着电视机发呆了。

（2）“流动之花”假日生活缺乏指导，内容单调

父母亲忙于工作赚钱，对周围的环境也不熟悉，这些“流动之花”的假日除了完成一定的作业之外就显得乏善可陈了。通过调查问卷我们发现，60%多的孩子选择了看电视和上网来打发时间，就我任教的六年级某班为例，这些孩子的周记内容大多是写某电视剧的观后感，或者是攻克某个游戏之后的感受，网络语言充斥着他们的表达。更让人担心的是，因为父母没有时间照看，这些孩子的作业也很不规范，偷工减料不说，字迹也很不端正。而长期与电视与电脑为伍，这些孩子中有许多表现出来的共性是不合群，喜欢独处，喜静不喜动，缺少朝气，活动能力弱。统计数据也表明，其实孩子自己对假期生活也相当无奈，表示“无聊”或“不满意”的占了70%多，他们渴望能有丰富多彩的假日生活。

（3）“雏鹰假日小队”活动不规范

我校每个中队都已建立了若干个“雏鹰假日小队”，这些小队或因为队员志趣相投，或由于住址相近而自发成立，我们也曾开展过诸如“童眼看县城”、“清除顽固牛皮癣”等假日小队活动，因为有明确的目的，有严密的组织，有具体的要求，所以效果比较明显，家长也十分支持。但是如果由队员自己安排，无纪律、无计划、无目的等缺点就暴露出来了。活动内容、地点随意，活动形式自由、无序，存在潜在的不安全因素，辅导员老师忙于自己的家务，没有更多精力参与到假日小队活动中，再加上有的队员年龄尚小，家长也很不放心。所以，有的队员虽然名义上参加了假日小队，但是却迟迟没有活动。即使安排了活动，也仅仅是象征性地打扫一下楼道，然后聚集在某一位队员家里上上网玩玩游戏罢了。更有甚者，高年级部分队员借假日小队的名义到肯德基聚餐，到KTV唱歌，遭到了家长的严厉反对。从调查情况也可以看到，40%的家长反对孩子参加假日小队活动，36%的家长对孩子参加假日小队活动持无所谓态度。

（4）辅导员老师对“流动之花”假日生活心有余而力不足。 近年来，学生的安全被提到了至高无上的地位，有老师认为，在学校里已经为学生的安全提心吊胆了，如果在组织假日活动时出了事故那真是吃不了兜着走。虽然她也知道“流动之花”假日生活的现状，但是为安全起见也不敢有作更多的安排。更何况，我们辅导员老师对假日小队活动在认识上也存在着一定的不足。在调查中，认为假日活动只趋于形式化的约占为40%，对学生能力提升不大的占32.4%，可见，我们辅导员老师也还没真正感悟到假日活动的真谛。即使认为假日小队活动有切实的效果的，也没有很多的时间来去指导、检查、督促，无形中拉开了与学生之间的距离。

三、改变“流动之花”假日生活的相关对策

1.争取社会力量支持，从根本上解决“流动之花”假日监管缺失问题

（1）做通进城务工人员的思想工作，使他们认识到孩子假日生活的重要性，在工作上尽量能抽出时间来陪伴孩子。夫妻双方互相协调，至少保证能有一方有时间照看孩子。

（2）联合工商、警务等执法部门，对流动人员集中的小区周围进行排查，端掉无证黑网吧及电子游戏厅，净化“流动之花”的生活环境，让他们再也不能涉足这些场所。

（3）联合社区、大型工厂等相关部门，创建“社区学校”、“红领巾书吧”等服务于“流动之花”的组织，为他们提供一个学习、交流的场所。社区学校里的桌椅、书本等可由居民自发捐献，聘请社区里的热心人士为校外辅导员，统一照看孩子们的生活和学习情况。如双休日可以聚在一起做作业、观看适合儿童的电视节目，一起学习同受教育；进行文体活动，学唱学跳，捉迷藏、捏橡皮泥，剪折纸张；还可以到所在的居民区打扫卫生，植绿护绿，宣传健康知识，参观考察社区的企事业单位、教育基地、风景区等。

（4）由学校对校外辅导员进行培训、考核。校外辅导员对少先队的业务不熟悉，要加大培训力度，切实有效地提高校外辅导员的工作能力，确保少先队活动的顺利开展。可以每季度召开一次校外辅导员会议，交流经验，讨论下阶段工作；另外还可以通过互相观摩，请专家来上课等方式，提高辅导员的队工作能力。 期末阶段，少先队大队部应适时表彰工作认真负责、积极主动的少先队校外辅导员，鼓励更多的社会各界人士加入到少先队校外辅导员行列中来。

2.让“雏鹰假日小队”趋于规范化

假日小队活动为了易于组织、指导、督促及检查，以小队活动为主，所以，为使假日队活动正常有序地开展，首先要加强假日小队建设。每个小队做到有组织，有领导，有活动主题，尤其要重视小干部的培养。小队长是小队这个集体的“火车头”，小队活动的开展关键在于小队长。在学期初可以制订好本学期的假日小队活动计划，注重活动的落实情况，每次活动开展过后可以让学生写一写活动心得，让父母、居民等评一评活动的成果。辅导员定期开展“优秀雏鹰假日小队”的评比，让假日小队发挥出应有的作用。另外，在假日小队活动的同时，可以让校外辅导员一起参与，给予一定的帮助，这样就能弥补中队辅导员不能参与活动的不足。

3.在校内开展“手拉手，共成长”活动

相对于进城务工人员，本地孩子的父母亲的时间就充裕许多，有的家庭条件还相当优越，他们中的许多人教育观念已经悄然发生了变化，注重孩子交际能力的提升，注重孩子情商的培养。从孩子的日记中得知，这些思想前卫的父母带着他们去农村体验生活，为贫困地区的孩子捐衣捐物，有时也苦于孩子没有玩伴。一方面是“流动之花”假日里缺少关爱，一方面是本地的家长操心孩子太孤单，那为什么不牵线让他们互相弥补这一缺憾呢？为方便管理，这项活动可以由中队辅导员牵头，在中队里先摸底，确定“手拉手”的对象，再征求父母的意见，得到同意之后便可以实施起来了。

四、初步成果

“老师，谢谢啊，我家孩子学会了这么多东西，再了不缠着我要上网了！”“小雯最近懂事多了，邻居都在夸她能干，双休日她带着一帮同学把楼梯扫得干干净净的，这样的活动要多搞几次！”……家校联系本上，这样的话语逐渐多了起来，“告状”的事情少了下去，我知道，对“流动之花”的假日管理初显成效。一年来，我们学校和后梅社区、碧水苑社区联合建立了两大社区学校，和“山洋”复合厂合作建立了一个红领巾书吧，聘请校外辅导员7名，举行辅导员培训2次，表彰了优秀雏鹰假日小队32个，让256朵“流动之花”找到了假日伙伴。用实际行动关爱流动人口，让“流动之花”在假日也能安然绽放，这条路我们会一直走下去！