探寻文本的“灯火阑珊处”

黄大鹏

【摘要】本文仅以《芦花荡》的环境描写分析为例，浅谈如何进行文本细读，探寻文本“灯火阑珊处”的奥秘。

【关键词】文本；细读；芦花荡；环境描写

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

《芦花荡》是“荷花淀”派代表孙犁的小说，和他的另一篇小说《白洋淀》一样，通篇洋溢着诗意，但是学生理解的诗意可能是表面、抽象、模糊和不深刻的。如何深入诗意的外表，解读文本的深层密码才是教师带领学生去做的，笔者就以《芦花荡》的环境描写为例，谈一谈如何寻找和解读那些被忽视或者理解肤浅的词句，以及前后语句间错综复杂的脉络。

小说的第1段基本都是环境描写。第一句“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”，这一句“阴森黑暗”、“浸”、“滴落”这几个词学生看得出是赏析的关键词，但是解读起来却是肤浅的：“阴森黑暗”是因为夜晚，“浸”和“滴落”运用了比喻的修辞手法，显得芦花荡的环境很美。实际上，形容“夜晚”的天色用“黑暗”即可，“阴森”似乎多余，而且芦花荡应该是充满田园风光的，怎么会“阴森”呢，这是因为局势的紧张，可以说“阴森黑暗”的夜晚暗藏杀机。“滴落”和“浸”在水里相照应，头顶上的星星似乎要“滴落”下来，这和人在溶洞里抬头看钟乳石的感觉差不多，有点担心那些尖锐的石块会“滴落”下来砸到自己，所以这也是一种紧张的气氛。紧张是一种暗示，当然并不是紧张星星会掉下来，那么谁紧张，紧张什么呢？是鬼子吗？是的，鬼子害怕有人渡河，害怕被我军袭击，同样，芦花荡人和我军也害怕鬼子的炮火，所以说紧张是敌我双方害怕交锋的紧张。这一句还有一个词容易被忽视，就是“呆望”，鬼子为什么会发呆，这得先还原出鬼子的处境，鬼子在炮楼里，在炮楼里的工作那就是监视敌情了，那么监视应该是犀利的眼光，怎么会“呆望”？显然，敌人没有监视到任何敌情，或者有敌情却没被发现，这样便会产生无聊的情绪，便会“呆望”。第一段的最后一句“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上”，这一句还是比较好理解的，“象征着芦花荡人民在残酷战争环境中顽强生存的姿态。

第2段有一句“可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了”，这一句有三个关键词，“月明风清”，“尖利”，“苇叶”，“月明风清”和“尖利”都是客观条件，只有这两种条件都具备时，才可以看到老人的小船，而小船自身又是像苇叶，这是芦苇荡里最常见的植物，不易引起注意，这都说明了老人行船的隐蔽，只有这样，才有老人每天在水淀平安出入的可能性。紧接着有一句“半夜以后，小船又飘回来”，这个“飘”字很形象，又有点幽然，像鬼魅一样神出鬼没，这也增添了老人的传奇色彩。

第8段写道：“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁”。饿着肚子还能引吭高歌，这说明芦花荡人民很乐观，能吃上稻米和肥鱼，又从侧面暗示老头子的神通广大，运粮有功。这恰恰是敌人发愁的原因，敌人不仅对陷入困境的芦花荡人还能如此乐观感到发愁，似乎找不到让他们失望的方法，另外下文写道老头子的莲蓬都能引起敌人极好的食欲，那么敌人对稻米和肥鱼应该也是垂涎的，这两种因素导致了发愁，发愁缺又无可奈何，这便是上文敌人“呆望”的第二种解释。

第55段第一句“第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气”，这句有两层显性的信息，第一层是天热，第二层是为下文鬼子下水洗澡埋下伏笔，这两层意思是容易看出的，但是不能忽略一个重要的疑问——鬼子为什么要下水洗澡？是鬼子爱干净，还是鬼子喜欢游泳？都不是，是因为天气太热，鬼子才迫不得已选择在这一片危险的水域洗澡，是“偷偷地爬下来洗澡了”，注意是“偷偷地”，而且是“爬”下来，不是很舒畅地一头扎进水里，这都说明鬼子的小心谨慎。还有更深层次的隐性信息：老头子前一天晚上说让二菱第二天来看“热闹”，那么老头子肯定预知第二天敌人会下水洗澡，难道老头子会像诸葛亮一样神机妙算？当然不是，而是他从前一天夜里的天气预测第二天天气会非常闷热，第1段提到“天空的星星也像浸在水里”，第9段也写道“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”，笔者觉得这不单纯是一个诗意的比喻，还确切地蕴含着气候信息，星星和月亮都像在水里，一方面因为水域湿气重，看星空朦朦胧胧，感觉是浸在水里；另一方面可也以看成是天气很炎热，人们对天空产生水一样的幻觉，这和第二天的闷热很吻合。“水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了”，这一句也有隐性信息，先解读显性信息，那就是反映出芦花荡人民对鬼子的憎恶，照应第1段的“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，那么隐性信息是什么，就是水鸟躲避的场所，即“大荷叶下面”，这的确是一个隐蔽的场所。

《芦花荡》的环境描写，但是以此为例进行的文本细读却是值得反思的。可以看出，每一处环境描写都蕴含着深层次的语言密码，有时甚至是和感性地解读相左的。同时，这些语句又不是孤立的，暗示、伏笔和照应比比皆是，形成了错综复杂的脉络，这正是“学生感觉到又说不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西”。

（责任编辑：郭颖）