探析提高初中生写作能力的策略

华媚

【摘要】《初中语文新课程标准》指出：我们的语文教学要注重提高学生的语文素养和语文学习能力。而作为语文教学重要组成部分的作文教学，难度大，收效慢，可以说是学生听说读写四项能力中要求最高的，它是语文学科的“半壁河山”。作文能否写好，关系到语文学习效果的成败，甚至一个学生整个学习的好坏。如何展开有效的作文教学，切实提高学生语言表达、文字叙写能力，一直是我们语文教师甚至语文教育专家关注的问题。本文结合自己的作文教学思考，对此作一些粗浅的策略探析。

【关键词】 初中语文；作文教学；写作能力；策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

新课程理念提出我们语文教学活动中要体现以人为本的思想，即在调动学生学习兴趣，发挥学生学习的主动性、积极性的前提下，注重学生语文学习能力的提高、人文素质的提升、综合能力的增强。而语文教学中的作文课堂教学能够很好地达成学生能力训练和素养提高的目的。下面，结合我的作文教学实践，谈谈我对提高学生作文写作能力的一些体会和思考。

一、增强观察意识 提高审美能力

作文写作离不开观察和思考，离不开审美认知的提高。我们初中教学的现状是学生在校时间太长、课程设置和课时较多。如此，学生难有自己独立获取知识的时间和空间，这对于学生的写作而言，极为不利。因为，作文离不开现实生活，学生缺少必要的生活阅历和感悟、反思的机会，作文的源头活水就出了问题。这样，学生缺少生活激情，没有充分重视作文素材的积累和对社会生活中存在的一些问题进行深入思考，于是，他们一遇到作文写作就感觉无从下手，在平时写作中往往敷衍了事、东拉西扯拼凑成文。另一方面，我们语文老师认为作文教学难度大，收效慢，即使在教学中花了很大力气，如果不能调动学生积极参与，也不一定取得什么成效。因此，不重视学生写作素材的积累和技法点拨，作文教学存在着较大的随意性。

针对这样的现状，我们老师要想在课堂教学中提高学生的作文写作能力，首先要转变自己的观念，提高作文教学和训练的科学性、有效性，要讲练结合，评改结合，讲解和训练要落到实处；要端正学生写作文的态度，培养他们写好作文的思想意识，增强学生写好作文的信心；想法设法调动学生兴趣，并且创造他们想说想写的条件和氛围；同时，我们要有意识地提高学生对作文关注的程度，在平时的教学中引导学生对作文素材的搜集。其次是要让学生自我提高，让他们养成留意生活、学会观察、善于思考的习惯。我们的作文教学不是无章可循的，学生之所以在写作文时难有合适素材，缺少合理的写作技巧，只能写出空洞乏味的文章，是他们“缺少善于发现美的眼睛”，不会去观察生活、感悟生活、思考生活。如果学生形成留意观察的意识，知道对问题辩证分析、运用，就会对一些现象有新颖的看法和观点。再次，培养学生善于观察之外，还要让他们感受美，具有一定的审美意识。人生不如意虽然十有八九，但是生活总是美好的，我们要引导学生从绚丽多彩中感受生命的丰富，在体会生活绚丽缤纷中生出动人情愫，形成对生命、自然、生活、社会的善恶感知，能够从平凡庸常生活中发现诗意的境界、画的意境和美的情趣，从而能写出贴近生活、反映生活、内容充实、情感真挚的作文。

二、重视积累提炼 学会运用升华

观察生活是一种积累，而我们在作文教学中要想提高学生的写作能力，首先要教会学生观察生活、关注社会，更要利用多种渠道，让学生扩展视野，广泛地获得素材。如从书本上吸取养料、积累素材。我们的语文教材中有许多可以作为素材运用的人和事，只要我们在阅读教学中，有意识地帮助学生梳理，明确可用话题，学生就可以在写作中有材料运用，而这也能够提高学生对教材课文的学习和理解。其次，我们要从古今中外的名人成长奋斗的故事中寻找素材，让学生在名人的言行中汲取学习的素材。如尊师重教的“程门立雪”、 刻苦求学的“凿壁偷光”、励精图治的“卧薪尝胆”、坚定执著的“破釜沉舟”等等，这些典故和名人警句也能提高学生的品质修养。我们要引导学生读书，更要引导他们读出自己的感悟，更要引导他们恰当地运用。

学生作文写作能力提高的前提是要有一定的素材积累。但是有了丰富的素材，并不代表就能够写好作文，还在于能否灵活运用。一篇立意作文，可用的素材很多，用哪个素材最合适、最切题，这就需要我们指导学生对已有的素材进行筛选、提炼、化用，选出作文最需要的那一则或者几则素材。诚然，我们有了恰当的富有说服力的作文素材，写的作文就不会一无是处，但是要写出优秀作文，写作能力得到切实的提高，还需要提高学生的语言运用能力。如运用生动的富有感染力的语言，掌握一定的表达技巧和表现技法，就能够很好地构思行文；如采用发散思维写作就能让作文富有活力，写出新意。在学习《变色龙》后，我让同学们就“赫留金被狗咬是无辜的还是罪有应得”的问题展开思考并写一篇小作文。学生们采用联想想象的发散思维，涌现了很多有创意的想法。文贵创新，一般优秀的作文肯定是新颖别致、与众不同的，如此，可以在作文的发展等级中获得好评。

总之，初中生具有很强的可塑性，他们的写作能力完全可以提高，我们在作文教学中，要重视对学生写作激情的点燃，指导他们认识到自己作文中可能有的诸如立意浅显、语言干瘪、内容空洞、结构松散等问题，让他们学习修改作文，明白对自己作文中存在病症的施救方法。如此长期训练下去，我们学生的写作能力肯定能够得到很大的提高。

参考文献

[1]焦淑霞.浅谈如何培养和提高初中学生的语文写作能力[J].青年文学家，2010（13）.

[2]王 锋.浅谈如何提高初中生的写作能力[J].新作文（教育教学研究），2011（10）.

[3]马 丽.如何提高初中生的语文写作能力[J].学周刊，2011（26）.

（责任编辑：龙大为）