激发兴趣 合作批改 快乐作文

张守祥

【摘要】凡是从事语文教学的人都知道，作文教学历来都是语文教学中的老大难问题。这是因为作文是语文教学的最高目标，写作能力是语文素养的综合体现，是各种语文知识与能力的有机结合。但是有许多学生害怕写作文，提笔就抓耳挠腮，总觉得无话可写。怎么解决这一问题，使学生觉得写作是一种快乐呢？

【关键词】兴趣激发；作文教学；教学策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、激发兴趣——源泉丰盛溪水活

生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。在生活中，四季变化皆可入景，嬉笑怒骂皆成文章。

生活是精彩的，关键就在于会不会去发现。校园生活、家庭生活、课外生活，看似平淡无奇，没有什么可歌可泣的大事可写，但只要热爱生活、用心品味生活，生活处处有精彩。如：有的同学写课外生活，写放鞭炮、写捉迷藏，写起来平淡无奇，不具有什么创意。我是这样引导的：“放鞭炮，既喜欢又害怕，既逞强又特别的胆怯，你看到过吗？抓住这精彩瞬间，把它写下来，就是有创意的表达。又如捉迷藏，藏在什么地方？怎么找到的？也有精彩的镜头，可以具体地把它写出来。”经过指导，同学们都能用心捕捉生活中的精彩，把它表达出来。如有个同学写捉迷藏，其中有段话是这样写的：“轮到我抓他们了，我想，这小小的房间，能藏到哪里呢，抓你们还不是手到擒来？我一进房间，先摸摸床底下，没有；再摸摸写字台下面，还是没有。我想，肯定都藏到窗帘后面去了。我一个饿狼扑食的动作，朝窗帘后面扑去，谁知又扑了个空。哈哈，我知道了，他们都总结了前两次的教训，肯定藏在大衣柜里去了，于是我慢慢地接近大衣柜，用手摸到吊在大衣柜门上的钥匙，我把钥匙顺手一拧，柜门锁上了。‘哈哈，你们投降吧！要不，你们今天就别想吃饭！你们就在大衣柜里过瘾吧！我的话音刚落，大衣柜里就传出小表妹的叫声：‘快快开门，我们投降啦！”

四季的更替，大自然也在不停地变化，花开花谢，阴晴雨雪，都会给学生留下深刻的印象，认真留意大自然，时刻与大自然为伴，用心去体会大自然，与大自然无声交融，从而触发情感再生。而社会生活是一本既复杂又充满生机的天然大书。发生在人间的事，天气的变化，有特色的花草树木、标语广告等都是习作的好材料。接触到的人、经历过的事、看到的现象、观赏到的景物，同样也能给予同学们快乐、难过、兴奋、后悔等丰富的感官效果，给写作带来最富有的素材。电视上曾多次播放过这样一幅画面：一位年轻的妈妈在安抚好自己的宝宝入睡后，端一盆水给年迈的婆婆洗脚，正在这时，小孩见自己的妈妈不见了，好奇地寻找，结果发现这样的情景。小孩转身走了，不一会儿，他踉踉跄跄地端着一满盆水说是给妈妈洗脚。我不由得被这则广告触动和感动。小小的手，大大的盆，满满的水，装载着的是浓浓的亲情和留给我无限的深思。我便以此为素材让学生写一篇习作，因为对学生来说，这既是一次心灵的洗涤，又是弘扬中华民族传统美德的好素材，结果字里行间都是学生真情的流露，收效明显好于以往，这大大出乎我的意料。

语文教材内容缤纷、包罗万象，为我们提供了练笔的好机会。教师要诱导学生加以训练，充分体现阅读教学中读写相结合，进一步深化对所学教材的领悟。为此，语文教学中我尽量创造机会，建立起语文教材与生活之间的“纽带”。如学习《这儿，原来是一座村庄》一课后，我让学生从吃、穿、住、行、用等多角度说说我眼中的酒泉有哪些变化，同学们几乎没有思考，个个都争着、抢着说，有的说那些发家致富的人借助网络谈生意；有的说现在不管城里人还是农民，许多人家都买了漂亮的私家车，出门可方便了；还有的说我家从农村搬到了城市，还买了一百多平的新楼房……我也被同学们高昂的情绪感染了，最后我因势利导，将它转化为学生的一次练笔，进行仿写。

二、双边批改──为自由习作增添亮丽风采

叶圣陶先生说过：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”不同水平的学生，写出的作文不可能都尽如人意，但是只要他们肯动脑能把作文写出来，每一篇都有其闪光点。学生作文完成后，可以采取师生互相交流批改，以增加作文兴趣，作文本收上来后，或先由教师大概批改，指出一些较明显的缺点，再让学生精细批改，斟酌字、词、句的用法是否妥帖；或先由学生互相批改，再由教师进行检查性批阅，双向交流，对作文中出现的问题，教师再进行个别集体评讲。这样做，对全班学生来说都是大有好处的，大家都要经历一个复杂而细致的思维过程，诸如：遣词造句是否合理准确，语言是否生动鲜明，说理是否严密合于逻辑等，都得动脑筋分析推理，然后做出判断，并逐一予以修改。而且，写得差的同学改到写得好的作文可能学到方法，得到启发；写得好的同学，改到差的作文，也会从中得到教训。每互改一次，无异于一次观摩和交流，扩大了作文的读者对象，这样可以激发学生的竞争心理，增强写作的投入感。

实践证明，通过教师的有效指导，没了思维的禁锢，在美妙逼真的生活场景的回忆中，学生兴趣盎然地提笔，感到作文不再是难事、头疼事，明白作文并不高深：作文是眼，把看到的写在纸上；作文是耳，把听到的写在纸上；作文是手，把做过的写在纸上；作文是心，把感受到的写在纸上。进而尽快进入习作的自由王国，能够意到笔随，充分享受习作自由与乐趣，让真情在作文里自由流淌，我们深信他们在不久的将来都可能成为作家、诗人……

（责任编辑：龙大为）