高中化学教学的多媒体技术应用探析

陈飞

化学作为基础教育的重要组成部分，在教学中利用多媒体技术能吸引学生注意力，调动学生积极性，从而达到更好地课堂效果。高中化学教学中应用多媒体技术是现代化社会不断进步的不然趋势和最终选择，多媒体对人们生活的影响越来越大，高中化学使用多媒体技术是为了学生更好的适应时代发展的需要，提高学生动手能力，更好地完成教学任务。

一、高中化学教学应用多媒体技术的原则

高中化学教师在使用多媒体教学时要遵循一定的原则，教师要正确认识多媒体技术在教学中的作用，合理利用多媒体技术。将多媒体技术教学与理论教学结合起来，充分利用多媒体技术，提高教学效果。

（一）突出重难点

教师在应用多媒体技术时，要将课本重难点重点突出，借助多媒体这种教学工具，以教师传授为基础，让学生在更加生动形象的教学课堂中学习和掌握知识。对于课本中难以通过语言描述表达的重难点，可以通过视频展示，利用声音、图片等具体模型，将其更加直观的展示在学生面前。在使用多媒体技术的同时不能丢失传统的课堂教学方式，多媒体只是一种教学工具，不能完全取代传统的教学模式，教师的讲解仍然很重要。学生对知识点有了初步的了解和认识后，教师还是需要对重难点进行讲解。

（二）课件具有一定的交互性

使用多媒体进行教学实践时，教师在设计和安排教学方案时，要注重课件的交互性，教师要将整个课堂教学内容、教学程序以及一些板书等编织在教学设计中。在实践活动中，教师不能一味的点击鼠标进行下一步，这样便会失去多媒体技术教学的最终意义和目的。课堂教学缺乏与学生的交流，学生也无法全程集中注意力，仍然无法改变传统的“灌输式”教学模式。因此，教师在使用多媒体技术教学时，要注重于学生的互动交流，仍然需要进行实验教学。

二、高中化学教学应用多媒体的应用效果

（一）激发学生兴趣，调动学习激情

兴趣是学生学习最有效的内驱动力，任何课堂教学只有激发学生兴趣，才能有效的开展教学活动。在化学教学课堂要使用多媒体的各种功能，调动学生的学习激情。多媒体具有声画结合、图表展示、情景模拟等功能，教师可以随时播放一些现代化工生成过程和化工产品的视频资料，还可以将一些枯燥的知识点，串联起来，然后通过图文并茂的形式，将一些晦涩难懂的知识点，用具体的模具图片展示出来，让学生更好地了解和掌握重难点知识，这些功能都增加课堂的活跃氛围，吸引学生注意力，并且引导学生建立对化学课堂的长久兴趣。如在讲解教材中“硝酸的性质”这一节时，教师可以先播放一段玻尔获诺贝尔奖章的动人事迹的视频，然后提出问题，让学生在课堂上带着问题学习新的知识点，教师讲解完后，再让学生结合所学知识回答问题。这种教学方法能让学生利用所学知识解决实际问题，为学生提供丰富的感知，从而让学生产生对化学的浓厚兴趣，充分激发学生的好奇心和求知欲，有助于提高学生学习效率，实现教学目标。

（二）扩大教学信息量，强化教学知识

目前互联网信息含量大，教师可以充分利用实时的网络知识进行化学课堂教学，这样不仅能省时、省力，还能提高课堂教学效果。如在化学课堂上，教师需要开展知识总结和巩固训练时，可以课前将内容写在多媒体课件上，这样节省了实践，让学生有更多时间交流和记忆，加强了训练密度，提高课堂效率。在使用多媒体教学时，教师还能根据学生的不同差异进行针对性教学，可以通过网络力量对学习基础较差的同学进行课后视频教学，还可以引导学生使用搜索引擎，利用网络知识，不断弥补自身不足，在课后帮助学生强化教学知识。

（三）强化课前研究，优化化学教学实验

高中化学课程教学是一项实践性很强的学科，教师不仅要进行理论教学，还要引导学生进行化学实验。教师运用多媒体可以在实验前进行模拟实验演示，如教材中金属钠和水的反应实验中，传统的实验方法是将钠与水在大烧杯中反应，如果利用投影仪，可以将实验投影在方型试管中进行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金属，学生可以通过投影仪清楚的看到一系列的反应，从而达到实验效果。

结束语

综上所述，多媒体技术在高中化学教学中的应用具有重要的作用和很好的教学实践效果。在高中化学教学课堂上，教师可以利用多媒体的多种功能，如视频、图片、动画、录像等，调动学生学习积极性，抓住学生的好奇心理，让学生对化学课堂产生浓厚的兴趣。并且强化化学实验演示效果，让学生更加直观的掌握相关实验的操作方法，提高学生动手能力，从而达到教学的预期效果。

（作者单位：江苏省如皋市薛窑中学）