数学课堂中如何提高学生参与度

吴丽丽

高效课堂倡导学生积极主动的参与教学过程，学习分析问题和解决问题的方法，并能勇于提出问题。爱因斯坦曾说“发现问题比解决问题更重要”，只有质疑、想象后解疑才有意义。因此许多数学知识只有通过学生的主动参与、探索，才能使学生从知识、思维、想象等方面主动得以发展。在数学课堂教学中，如何提高学生的主动参与程度，应是每位数学教师在工作中需要重视并解决的问题。

一、数学课堂教学的现状及其低效的原因

数学课堂教学的现状存在着“教”与“学”本末倒置，效率低下的现象。其“低效”主要原因是教师的“教”与学生的“学”两方不和谐的原因造成的。教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。，教师主宰课堂，学生亦步亦趋，完全没有了其学习的主动性、自主性和创造性。

1.“教”的方面存在的问题

以教为中心，学围绕教转。对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，没有教师对知识的传授，就无法学到知识。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上“双边活动”变成了“单边活动。教师上课时忽视了学生主动学习的能力，把“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式变成了满堂灌，教师讲，学生只管听、写、背。实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。

2.“学”的方面存在的问题

现在多数学生基础差，学习缺乏主动性和自觉性，厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。不重视基础，学习不得法。在传统数学教学枯燥无味的前提下，许多学生对数学学习缺乏兴趣，致使课堂效率低下，学生学习效果不佳。

二、提高数学课堂效率的方法

首先，把爱心、尊重和信任送给每一位学生，给学生心理上于主动参与的支持。作为数学老师，要使每位学生认真完成学习任务，达到创造性学习的境界，关键要激发学生的学习兴趣。良好的师生关系会让课堂洋溢着轻松与和谐，让学生在不觉中参与到互动中来。教师在教学中可根据不同的学生施以不同的评价方式。情感是教学的催化剂，面对学困生更要以一颗仁爱之心，对其取得的点滴成绩都要给予真诚的肯定与鼓励，以赢得学生心理上的亲近，参与意识的增强。因此，每一个从事数学教学的老师要从尊重学生的需要出发，与学生达成心灵的沟通，让他们从心底里相信你，喜爱你，跟着你徜洋于数学的海洋。

其次，适当将游戏穿插于教学之中，提高学生的参与程度。初中阶段的学生较为贪玩儿，教师要善于引导他们在玩中学，把游戏带进课堂，传统中沉闷的课堂氛围将活力倍增，达到事半功倍的作用。课堂上教师可组织知识抢答比赛。如基础训练时给各组中等以下学生为组争光的抢答机会，可将内容均匀分配，每组任务相同，时间相等的前提下按完成质量进行表扬或奖励；挑战有难度的任务时，各小组可通过合作探究，并选出最具学科优势的同学在有限的时间里为小组争得荣誉，比比那个小组的方法简便，过程完善，质量最优。通过学生积极的探索与交流，问题得到了多种解决的办法。教师要对其一一予以肯定，然后确定出最佳解决方法。面对课堂要求的高效，学生容易精神疲惫，思维松懈，于是在教学中间，适当把教学内容变成一些游戏活动，穿插安排，可使学生在玩中受益，又如小组接力画正多边形比赛、合作找同伴比赛（如找同位角、内错角、相等的圆周角）等既锻炼了学生的合作及动手能力，又提高了学生的专注意识。充分利用各种游戏调动学生参与的积极性，唤起他们主动参与课堂的激情，并体验到学习的乐趣，课堂教学效果显著增强。

再次，让学生在体验学习中享受成功的乐趣，达到参与学习的情不自禁。心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无穷的追求热情。课堂上设法为不同层次的学生提供体验成功的机会，让每个学生都在参与和发现中增强学数学的信心和勇气。教师可将每节课的教学内容按深度和广度分解成若干个梯度较小的问题，让层次各异的学生回答不同难度的问题，以引发他们的认知冲突，使其力所能及，从而获得成就感并产生强烈的参与愿望，进而转化为进一步学习的强大动力。让学生在体验学习中享受成功的乐趣，让教师的赞扬成为激发学生奋发向上的加油站，成为学生在不觉中获取数学知识的一剂良药。

此外，还可通过生活中的趣味数学、美丽的图案设计、学科的内在联系等各种方式拓展提高学生积极参与数学课堂的兴趣。总之，数学课堂教学是教师与学生、教材与学生、学生与学生相互作用的场所。在课堂上充分调动学生手、脑、口并用的积极性，发挥其学习的主观能动性，让他们最大程度地参与进来，使学生真正成为课堂教学的主体，才是提高教学效果的有效途径。

（作者单位：井陉县威州中学）