一枝独秀不是春 百花齐放春满园

邵秀芝

活动教学法是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏等去学习知识的课堂教学方法或过程。正如前苏联教育家巴班斯基说：“教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，如果学生没有一定程度上的活动，教学的最优化是不可思议的”。如果把传统的教学方法比做一枝独秀的话，那么多种形式的课堂活动便是那齐放的百花，装点着满园的春色。

一、 田中好声音 在活动中动情

“学会休闲”这一框课本中主要列举了音乐这种休闲方式。前一段时间有一档电视节目《中国好声音》特别火，如果在课上搞一个类似的活动气氛肯定很热烈。正好班级有一名歌神张逸，于是在课上我便请他展示了自己的成名曲《我相信》。音乐响起，学生们全部都认真的听着，有的被他的歌声吸引，有的若有所思，有的还小声的和着，唱到高潮部分时全班在张逸的带动下一起大声的唱了起来，“我相信希望，我相信明天，我相信伸手就能碰到天，有你在我身边，让生活更新鲜，每一刻都精采万分，i do believe”激昂的旋律，饱满的情绪，有的同学甚至都扯着嗓子喊，大家越唱越高兴。一曲完毕，我问大家：“同学们唱的开心吗？”“太高兴，太开心了老师，感觉把平时的压力不愉快都发泄了出来”“真舒服呀！”“感觉忘记了烦恼”，“特别的快乐”， “说的太好了，同学们，唱歌给大家带来了快乐，发泄了压力，这不正是我们书上所讲述的唱歌的好处嘛！同学们让我们向张逸学习多多的歌唱，歌唱我们的生活，享受音乐带给我们的魅力吧！”

一首歌，有的同学从不好意思到大声地唱起来，改变的不仅仅是音量，更重要的是信心，是对自我的肯定，是对未来的宣言。苏霍姆林斯基说：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾地流动时，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分。”在这样的活动中，学生们抒发了自己真实的情感，我也希望同学们能够从这节课中学会自信，学会释放，正如那火红的江花一样轰轰烈烈的盛开，拥有灿烂的明天。

二、小品表演，在活动中思辩

随着全国课堂教学改革的全面推进，打造和谐、创新、生活化、简约化、开放、高效、实用的思想品德课堂成为政治教师的追求目标。为此，在“做一个负责任的公民”教学中我设计了这样一个小品：某同学的父亲在接该学生回家的路上不小心被车撞了，肇事司机和该学生一起将父亲送到了医院，结果遇到了庸医，该医生手拿CT片，连病人断了几根肋骨都说不清楚，不断的忽悠病人。课前，我提前把剧本给了学生们让他们自行改编。大家都很用功，果然不出所料，课堂上的表演很出彩，特别是有一个学生，平时上课时很调皮，小品表现时夸张的动作幽默的语言逗的大家哈哈大笑。这时我乘机询问：“同学们这个小品中有哪些不合理的地方吗？”有的同学说：“那个医生对自己很不负责任，作为医生应该认真钻研，具有高尚的医德和医术，不断提高自己的能力。”有的同学说：“这个医生对病人也不负责任，医生应该救死扶伤，这个医生连CT片都看不出来，根本不配做医生。”有的同学说：“肇事司机和学生也有错误，爸爸刚刚被撞下来的时候他们不应该去扶爸爸，在不确定伤势的情况下不能挪动伤者，这样会造成二次伤害。“等等，同学们都谈了很多，最后我问大家：”同学们，从这个小品中你学到了什么呢？“很多同学都感悟到学会对自己负责，对别人负责需要掌握一定的知识和能力，不能只凭着一腔热忱。”课堂难点自然突破。

思想品德课源于生活，理应回归生活。叶圣陶说：“胸有境。入境始与亲。”学习的本质就是让学生获得情感体验，而体验需要在情境中完成。本课通过设计生活化的情境，激发了同学对所学内容的兴趣，再通过自身表演参与其中，更是展示了自我，使个性发展得到了广阔的空间。

三、海报旅行，在活动中合作

小组讨论学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是“引导学生主动学习”的重要途径。在讲授“如何做一个有正义感的人”时我也进行了一些尝试。首先在班级考量每个人的综合素质进行组合，以每四人一组将班级分成若干小组，然后给每个学生分工。A组长负责组织讨论，是总发言人，B记录每个人的发言，C负责维持纪律，D记时，领取材料。分完工后开始合作学习。老师在幻灯片上展示问题：如何做一个有正义感的人？组内的每个人发言说出自己的观点，同时B在海报上记录发言要点，2分钟后组内发言结束，这时将自己组内的海报传给下一组，让下一组的同学学习自己的海报。如果你赞同上面的观点请打上√，每个小组都看过自己的海报后收回本组海报，同时检查自己海报上有多个√，若获得的√多则说明赞成自己观点的人多，那可获得相应奖励，然后组内在结合刚才的学习经验，补充完善自己的海报，最后老师随机抽取同学汇报组内成果。

由于每个同学都想获得奖励，也特别害怕被老师抽到，所以都能够投入到讨论中去，这样无形之中，能力强的同学就帮助到了能力差的同学。有的同学说不出答案，可借鉴吸收别人的答案，有的时候别人的答案也给了他很多启发，同学之间得到了互补。

四、我是插花王 在活动中体验

“培养情趣”这一框节教材中还设计了这样一个探究活动“按班级小组分工，在教室一角，每天（或每周）展示各个小组的插花作品。观察这些作品给我们的教室带来了哪些变化。”我在课堂上便大胆的进行了尝试。首先课前请同学们自主学习：通过网络报纸，去花店学习等途径了解插花的相关知识，然后准备好鲜花和各种造型材质的花瓶，分小组开始插花。同学们纷纷集思广益大展身手了起来，有的负责造型，有的负责修剪，有的负责插枝，一派其乐融融的忙碌景象。作品完成每个小组对作品进行解读，有的同学介绍到：“我们组的作品是万绿丛中一点红。我们组采用了很多大的装饰叶，组合成一张圆形的网，中间只加以一朵红玫瑰，象征着红花需要绿叶扶持，大家看我们的作品好看吗？”……同学们在汇报自己作品时特别有成就感，于是我问道：“同学们你们高兴吗？能说说此时此刻的心情吗？”有的同学答道：“老师我今天上课特别高兴，看见这么多美丽的花心情也变的很愉快。”有的同学答道：“老师，我们可以用这些花装饰教室吗？我觉得每天看见他们心情都会很好的。”“是啊，老师，就用他们来装饰教室吧”大多数学生都有了这样的提议，“为什么呢，同学们”“老师，其实我们每天的学习压力很重的，看着自己亲手完成的作品，能够让我们获得满足感，获得美的享受。”“好吧，同学们，大家和老师想到一块去了，就让鲜花装饰我们的教室，同时也让鲜花装饰我们的心灵，让我们每天都能体验到高雅情趣带给我们的快乐，好吗？”“好！”

新程建议在课堂教学中，“充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈等方式主动探究社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。”我想我的这节课学生是有所体验的。他们通过自己动手，应该说体验到了插花的快乐，更体验到了同学之间互相合作互相帮助的那份快乐。

当然，教无定法，活动教学还有很多的方法都能起到良好的效果。老师可以根据教学内容灵活的安排。 总之，活动教学的优点是明显的：活动教学形式活泼，学生乐于接受；活动形式多种多样，能面向全体学生，发挥每个学生的个性特点；活动教学过程突出探究，让学生大胆进行研究性学习；活动教学内容开放性强，给学生设置了更多的思考研究的空间，有利于开启学生智慧，培养学生创新能力；活动教学重视活动中学生的感受、体验、实践，让学生在活动中潜移默化地受到教育，活动教学有利于营造民主和谐的师生关系，教学相长。为此，教师应讲究教学策略，恰当有效、符合实际、有的放矢开展活动教学，就能充分发挥出活动教学法的优势，达到良好的教学效果。

（作者单位：扬州市田家炳实验中学）