让学生大胆讲英语

崔小娟

学习一门语言的最重要的目的在于让人能够具备一定的交际能力，能够用所学语言来表达自己的思想，学习英语亦是如此。在初中英语教学中，为了让学生真正的达到掌握英语这门语言的目的，英语口语教学必须得到重视。那么，如何更好的进行初中英语口语教学就成为了广大初中英语教学工作者共同面临的问题，下面笔者将结合自身的工作经验对这一问题进行细致的剖析。

一、初中英语口语教学中存在的问题

首先，缺少良好的语言环境，学生以讲汉语为主，除了每周的英语课以外，和英语打交道的机会少之又少；第二，教师口语水平不达标，语音面貌的不健全致使学生对培养听说英语的兴致不高；第三，班级人数过多，由于提高英语口语能力需要在一个反复训练的过程中进行，一堂课上，能够有机会进行听说实践的学生份额所占较小，练习机会少，口语能力必然无法提高；第四，听英语的机会不多，“听”、“说”不分家，由于学校的教师能力和教学设备限制等原因，让学生没有太多机会进行听说训练；第五，学生在口语学习这方面有一定的心理障碍，由于之前学习英语不够扎实，可能造成学生语音掌握不好、词汇语法贫乏等情况，如此一来学生说起英语来就会比较蹩脚，“不敢说、说不好、怕嘲笑”是困扰学生开口讲英语的最大障碍之一。

二、如何更好的进行英语口语教学

1.教师要起到表率作用

在整个教学过程中，教师要成为学生学习的榜样，如果教师平时在授课的时候就能够操着一口流利且标准的英语，那么学生不仅会认真的听讲，更会下意识的去模仿，因此，想要让学生将英语脱口而出，首先教师要做到吐字清晰、语音语调标准、语法无误，这样学生才会在教师熏陶下逐渐养成说英语的好习惯。例如笔者在从事在牛津英语（译林版）教学时曾教授过这样的一部分对话（节选部分）：

A： I'm hungry， Eddie.

B： I have a cake. Do you want some？

A： You're so kind， Eddie. Can I have something to drink， please？

B： What about some milk？

A： Yes， please .Can I have some more food too？

B： Sorry， Hobo. There's nothing else in the fridge.

A： What about the pizza in your bowl？ Maybe we can share it.

我以流畅、清晰的口语表达出来，并让语音语调与此处对话情景吻合，学生在听了我的表达以后，不由自主的进行模仿，在看到了“收益”以后，在后来的课文中，我经常性的为学生进行示范，学生模仿的积极性很高。

2.以鼓励的方式让学生自信的讲英语

英语口语能力是需要在不断的实践和训练中培养起来的，教师说的再好，学生不开口讲也是徒劳。因此，教师要多给学生创造讲英语的机会，用鼓励的方式帮助学生建立讲好英语的自信，教师的热情引导和及时的帮助，是可以将学生自卑、害怕的心理打消的神兵利器。一句“I think you can.”会给学生很多的勇气，适当的为其讲授一些掌握不牢固的知识。教师应该为学生营造一个相对轻松的学习环境，让学生客服自卑或者恐惧心理，当学生能够正确的用英语表达自己的意思的时候，教师要对其加以肯定和表扬，鼓励学生多多开口讲英语。当学生看到自己口语有所进步以后，自然就会更加有信心、更愿意多讲英语，由被动接受知识到主动学习，这将是质的飞跃！

另外，适当、及时的教学评价对学生提高口语能力也有一定的帮助。教师的教学评价对于学生来讲是一面镜子，可以让其知道自己的优、缺点，为今后学习指明方向。此时的教学评价应该“以鼓励为主，纠错为辅”，不仅教师对学生进行评价，还可以进行学生之间互评，有利于其共同学习、共同进步。

3.口语训练要讲究方法

单靠教师在课上与学生之间的对话来练习口语是远远不够的，对初中生进行口语训练还要一些辅助手段，例如利用影音结合的方法，为学生播放英语录音，让其在听一遍录音以后随着读，在这个过程中发现并纠正自己存在问题的语音，也可以利用多媒体放映一小段适合本年级学生练习的英文短剧或电影，让学生试着模仿剧中人物的语音、语调、语气，小组进行对话并表演，无论是模仿还是表演，这个学习的过程都会为学生提高英语口语能力尽一份力。

4. 学以致用，在“用”中练习口语

学习英语的目的就是用它进行交流，让学生学以致用，才能够令其体会到学习英语、讲英语的重要性。教师可以在进行口语教学时适当的安排一些创新的环节，让学生对英语感兴趣的同时锻炼其口语表达能力。笔者曾经在课堂上加入这样的教学环节：根据本文内容，将其编成小短剧，将台词发给学生，让其熟读成诵后为大家表演。此外，还可以实行在课堂上实行全英语交流，就是说教师用英语讲课，学生发言或者表达其他都用英语，这也是在为学生构建虚拟的英语环境，在一个开口讲话都是英语的课堂上，学生不仅会被熏染，更会切实的增加口语表达次数，无论是自觉的讲英语，还是“被迫”说英语，殊途同归，最后都会因此而令口语水平得到一定的提高。

总之，培养学生的口语表达能力是初中英语教学过程中不可忽略的一项重任，却又“任重道远”，学生的口语表达能力的提高不是一朝一夕就能够完成的，需要教师与学生共同努力，教师在了解学生学习情况的基础上，找到适合学生和练习口语的方法，让学生在和谐轻松的课堂环境中进行口语交际，并逐渐形成讲英语的习惯和意识，讲出一口流利的英语将不再是难事！

（作者单位：江苏省海门市常乐初级中学）