如何在初中英语教学中提高学生的听说能力

朱夏艳

英语作为国际间的主要语言，它重要的交流沟通作用不断得到凸显。当前在初中英语教学中普遍存在的重视语法知识能力的提高，忽视学生听说能力的锻炼，造成学生普遍存在动笔能力强，听说能力弱的现象。这就要求初中英语教师在实际的教学过程中将提高学生用英语进行交流和沟通作为主要目标，注重提高学生的英语听说能力和实际应用能力。作为一名初中英语教育工作者，结合多年的教学经验和长期的积极探索，我尝试就如何有效地提高学生听说能力进行如下分析。

一、努力创新教学理念

英语的重要作用不光体现在读和写上，更体现在英语广泛的使用范围和强大的沟通协调作用上。反观我国的初中英语教学，还是将提高学生的英语考试成绩作为教学考评的主要内容。由于英语的听说能力在考试分数中占据很小的部分，那么，在传统的教学模式下，无论是教师还是学生对于英语听说能力就会产生忽视。教师在课堂教学中，主要侧重于语法教学，学生们在学习英语时，常常只是关心能否掌握英语的语法知识，能否进行读写和提高考试成绩，而很少人重视听说能力的锻炼。而英语学习最重要的就是听说能力的培养。

所以，在初中英语教学的实际过程中，教师要切实转变和创新教学理念，要将英语教学从应试教育的模式下剥离出来，要切实转变传统应试教育以考试成绩作为主要评价标准的方式，要将学生的英语听说能力和读写能力放在同等重要的位置。作为教师，既要注重对学生英语书写和发音的规范教学，又要注重英语听说能力的提高和重视，要尽量减少传统教学模式的不良影响，切实有效地发挥出英语教学的独特作用。

二、注重创新教学方式

在实际的初中英语教学中，教师要注重创新教学方式，千方百计地促进学生听说能力的提高，注重学生对英语口语和听力的训练。

一是在课堂教学过程中，可以拿出一小部分时间，进行学生口语的训练。教师通过提前布置任务，让学生在课后进行充分的准备，这样既不占据更多的教学时间，又可以收到很好的效果。学生可以立足自身特点，课后进行认真细致的准备，选取自己感兴趣的生活细节用英语进行现场表述，也可以用英语向同学们讲述一个小故事，并对每名学生的具体表现进行评分，年终时，根据学生的不同分数，适当给予奖励，以调动学生对学习英语的兴趣，进一步激发学生们的学习热情和主动性，有力地全面提高学生的综合素质。

二是强调对于英语单词读音的规范。我国初中学生的英语听说能力之所以较差，很大程度上是受教学条件的影响，学生对于英语发音和听力的学习缺乏规范性。学生对一个英语单词正确读法的掌握，除了通过音标以外，还是主要来自于老师的实际教学，由于受个人素质和读音习惯的影响，不同的老师对于同一个单词的发音，也会出现千差万别。所以，在实际的英语教学中，老师要带领学生多次朗读单词和句子，并且要播发正规的英语单词录音制品，给学生的读音提供一个范例和标准，并及时纠正学生的错误发音和学习方法，通过大量的重复训练，可以有效地营造英语听说自由环境和有利氛围，进一步提高学生听说能力。

三、积极引导学生参与

在初中英语的实际课堂教学中，教师要善于引导学生参与到教学过程中，要尊重学生在课堂教学中的主体性地位，要善于引导学生通过自学的方式来实现课堂教学的目的和目标，提高课堂教学的效率。

在进行课文教学时，我们可以将学生分成若干小组，给学生们布置一个共同的学习任务，让不同的学生围绕同一个学习目标开展自学，通过这种科学有效的方式，可以有效地促进学生化被动学习为主动学习。与此同时，我们可以通过让不同的学习小组之间展开竞赛活动，进一步激发学生学习的紧迫性和积极性，增强学生的集体荣誉感和团结协作精神，进而激发学生的学习热情和创新意识，让学生们自己主动采取更加有效的学习方式去学习，促进初中英语课堂教学的效率不断提高。可以通过开展师生位置互换的活动，立足课堂教学的实际内容，让学生从自己的个性化需求出发，自主决定教学方法和形式，让学生能够完全参与到英语的课堂教学中来。

同时，师生位置互换活动也可以为教师创新教学思路和教学方法提供有益的借鉴，可以促进教师站在学生的角度，更准确地把握英语学习的氛围和方向。同时可以充分利用游戏的功能，立足学生们爱玩的天性，通过用英语做游戏等方式，将能够吸引学生注意力的好玩游戏引入到实际的课堂中来，更会受到事半功倍的良好效果。

（作者单位：江苏启东市惠萍初级中学）