新时期小学美术课堂教学的误区与对策

【摘 要】本研究借助文献资料、逻辑分析、归纳总结等方法在分析了目前情况下小学美术课堂教学存在的误区的基础上，有针对性的提出了提高小学美术课堂教学效率的对策，以期为美术教师的教学实践提供理论借鉴。

【关键词】小学美术；课堂教学；误区；对策

随着社会的发展和时代的进步，学校教育教学更加重视对于学生创造力、想象力以及思维能力的培养。而小学美术学科对于学生审美能力的提高、创造力的培养、思维能力的拓展具有重要的意义。在素质教育的背景下，小学美术教育越来越受到社会、学校、老师和家长的重视。可以这么说与几十年前相比，小学美术教学有了质的飞跃。但是我们也不得不承认，就在目前情况下，小学美术课堂教学还存在着一些误区，需要我们进行改正，从而有效的发挥小学美术学科的作用。

一、新时期小学美术课堂教学存在的误区分析

1.部分美术教学教学方法过于陈旧

素质教育已经实施了一段时间，在素质教育背景下要求小学美术教师在教学过程中要重视对学生创造力的培养，重视学生美术学习兴趣的激发和动手操作能力的提高。但通过几年的听课、观摩课我们发现，目前情况下依然有一些美术教师沿用传统的讲解示范教学方法，将学生看作是被动接受知识的容器，学生美术学习的主动性没有得到有效的激发。还有的美术教师将一节课机械的分成了两部分，前一部分是教师讲授，后一部分是学生临摹。这样的美术教学方法导致了学生和教 师之间缺少有效的交流，在知识的学习中就出现了学生对美术知识只知其然，不知其所以然。

2.形式化的合作学习模式，难以发挥其应有的效能

迫于美术课程标准以及美术课程改革的压力，为了迎合上级领导以及家长的需求，一些美术教师不得不将合作学习应用到了自己的美术课堂教学中。但是这些教师在被动局面下，很难将合作学习发挥到极致，导致我们在听课时发现，教师们都在用合作学习进行美术课堂教学，从表面看去课堂也十分热闹。但是当你真正的参与到学生的合作学习中我们才发现，表演的成分过于明显。合作学习趋向形式化的原因有很多，或是教师的问题过于简单，或是学生谈论的时间过短，或是教师在组织合作学习時，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等过于主观随意。

3.部分教师并未抓住美术教学的本质，只求教学的表面活跃

小学美术课程标准明确的提出了美术教育教学要重视对于学生创造力的激发和培养。当时在日常教育教学真正的实施过程中，我们发现很多教师存在照本宣科的问题，过于强调形式性的教学方式。只是一味的追求教学中的表面活跃，尤其是在进行课堂展示和公开课展示，部分教师过于强调活跃的课堂气氛，并未重视学生在参与课堂的过程中真正获得了什么。还有一些年轻的没有教学经验的美术教师只是一味的追求创新，只是一味的追求花里胡哨的教学活动的呈现和电脑图案的呈现，却忽略了美术活动的真正意义和目的。

二、解决目前情况下学校美术课堂教学的误区，提高小学美术课堂教学效率的策略研究

1.教师要重视灵活教学组织形式的呈现，重视学生主动性的发挥

美术教师首先要明确美术教学的真正目的和意义，并在充分了解小学生心理特点的基础上进行美术教育教学活动。重视教学过程中学生主动性的发挥，激发学生在美术活动中的创造能力。例如在小学低年级美术教学活动中我们可以举办类似于“我爱地球”的美术活动 ，激发学生以班级或是小组为单位进行集体性的创作，在活动的过程中激发学生的动手能力并培养学生们的合作意识。活动结束可以以作品展演的形式汇报，邀请学生家长参加。这样既重视活动过程，也重视活动结果，给学生树立正确的价值观，提高学生对美的感受。又如在进行《美丽的印纹》这一课时的教学时，教师可以制作一块大画布，让学生在画布上拓上不同颜色的小手，重视学生们动手能力的培养，让学生们在玩的过程中提高自身的合作能力，唤醒学生们的创新意识。

2.开展多种形式的美术课外活动，与美术课堂教学形成合力

借助课堂外的教育教学资源对于美术课堂教学目的的达成具有重要的意义。因此教师可以争取各方的合力，带领孩子们走出课堂走向外面的世界，参加各种形式的美术馆展览活动，让学生们更加近距离的接触美术作品，近距离的感受美术的能力。也可以在学校艺术节中进行艺术欢乐日活动，利用课余时间邀请学生家长、亲人参与，通过参与展览与创意艺术创作，让学生与家长一起参与到创意绘画中。发挥学校与博物馆之间的教学合作作用，使博物馆成为美术教育教学的第二课堂，使博物馆从“收藏”向“育人”转变。

3.重视各种创新性的教育教学方法

创新性的教学方法只是一个统称，在不同的学科教学中创新性的教学方法各不相同，即使是在美术这一学科教学中也包含了各种各样的创新性教学方法。例如探索创新法、凝聚创新法、材料创新法、交叉创新法、讨论创新法和评价创新法等。例如在运用探索创新法进行美术教学时，教师针对美术课内涵，实行启发式教学，促进学生独立思考的能力，激发学生产生寻求解决问题的强烈愿望。小学美术课创新对学生施以全方面的系统的教育和影响，才能真正的达到对学生实际能力的培养。

综上所述，新时期小学美术教育教学活动还存在一些问题和不足。尤其是部分美术教师在教学过程中存在一些片面的认识和误区。这就需要小学美术教师要加强日常生活中专业素质的训练和培养，重视日常教学中同行之间的合作和交流，真正发挥美术教学对于学生创造力的培养和思维力拓展的作用。

参考文献：

[1]许瑞娟.小学美术课堂创新教育初探[J].课堂经，2010

[2]周正强.小学美术创新教学设想[J].无锡教育学院学报，2011

[3]詹祖权.中小学实施创新教学的理论探索[D].福建.福建师范大学，2012

[4]张雪莲.小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践[D].山东.山东师范大学，2007

作者简介：

李锋波，（1983～），男，汉族，陕西，西安市长安区魏寨街道彭村小学，小教一级，从事工作：小学美术教学。