如何上好音乐精品课

庄龙琼

【摘 要】音乐精品课应具有一流的音乐教师，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理等特点的示范性课。音乐精品课应体现现代音乐教育教学理念，符合现代科学及适应社会发展进步的需要，能够促进学生的音乐素养发展，有利于带动高效教育教学改革。音乐精品课发展得很快，下面我将围绕如何上好音乐精品课谈谈自己的观点。

【关键词】音乐精品课；意义；准备；意识；细节

一、上好音乐精品课的重要意义

“ 十二五” 规划纲要提出，要全面贯彻党的教育方针，保障公民依法享有受教育的权利，办好人民满意的教育。按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求，推动教育事业科学发展，提高教育现代化水平……加快教育改革发展，把提高质量摆在更突出的位置。音乐精品课就是应时代教育发展而产生的，对于推进我国音乐教育创新，深化音乐教育教学改革，全面提高音乐教育教学质量进而提高人才培养质量具有十分重要的意义。

二、上好音乐精品课成功在于准备

美国心理学家和教育家罗杰斯认为，教师决定着课堂教学的性质与成败，为此，要上好一堂精品音乐课，做好课前的充分准备是至关重要的。我认为课前准备应该包括以下三项内容：

1.精品课音乐教师专业基本功训练

课前基本功训练要求音乐教师除了掌握丰富的音乐理论知识和准确的音乐术语，还应具备扎实的专业功底。由于音乐教育已不仅仅是简单的音乐知识与技能的传授，而是陶冶人的审美教育，是培养人创造力的有效策略，更为重要的是把音乐最美的本质呈现给学生。因此，要求音乐教师具备较好的声乐水平，更富感染力，唤起学生参与活动的激情。同时，要求音乐教师具备过硬的钢琴即兴伴奏水平，激发学生聆听到美妙流畅的富有表情的钢琴声能够情不自禁地哼唱旋律。还要求音乐教师具备一定的舞蹈基础，适当的带领学生做做律动，使课堂更有动感和活力。

2.搜集音乐精品课相关资料和教学设备的准备

精品音乐课教学理论性要强，实践性要突出。所以，课前准备尤其重要。除了本专业技能的学习和训练外，课前还要做好教学所需相关资料的收集和整理工作，比如音乐资料，文学资料，背景资料，音响资料，视频资料等等。必要时应结合歌曲教学、器乐教学、欣赏教学以及识谱教学，准备教学使用的各种道具、学具、乐器等。伴随多媒体教学的发展，教师还应学会使用现代化教学软件等。

3.设计规范的精品音乐课教学方案

设计规范的精品音乐课教学方案，即设计一流的音乐教案。为了确保教学任务的有效落实，需要有合理的计划，所有的课程均在计划的规划下进行。依据《音乐课程标准》的要求，精品音乐课教学，必须严格贯彻实施最高标准的教学方案，确保有计划性又有开创性的教学过程，是音乐精品课的精髓之处。

三、上好音乐精品课成功在于体现五大意识

音乐精品课的最终目标是提高人才培养，而音乐精品课的教学评价体系对音乐精品课教学起到了引导作用，是音乐精品课不可或缺的重要组成部分。应该针对学校，根据音乐学科自身的性质和特点，有所侧重，动态评价和静态评价相结合，构成一个立体式的评价体系，要能够体现音乐教育教学的改革方向，引导音乐教师教学的创新及学生创造性的学习。所以，上好音乐精品课成功在于体现以下五大意识：

1.体现音乐精品课教学的目标意识

首先，音乐精品课的教学要符合《音乐课程标准》的大纲，教学目标要明确。教学目标要明确主要体现在音乐精品课的教学内容要新颖、情感要渗透、学生的兴趣要调动、最后就是对学生的知识能力的培养。

2.體现音乐精品课教学的主体意识

体现音乐精品课教学的主体意识就要做到教学过程要严谨、教学思路要清晰、突出重点、突破难点；面向全体学生做到因材施教；还有能充分调动学生积极讨论参与活动的情绪。

3.体现音乐精品课教学的训练意识

要达到体现音乐精品课教学的训练意识，首先要求教师讲解语言要规范；板书要美观；能过熟练运用现代化教学手段；做到精讲多练，教给学生适宜的学习方法；教师要有较高的应变能力。

4.体现音乐精品课教学的效果意识

要求执教者在音乐精品课教学过程中充分体现教学目标、完成教学目标且效果良好；做到学生积极参与气氛活跃；教学内容适当才能得以体现最佳的教学效果意识。

5.体现音乐精品课教学的教师风范意识

音乐精品课教师要具备丰富的知识和经验；良好的审美，以教师的人格魅力来影响学生；做到仪表端庄、态度亲切；风格个性独特；热爱学生。

四、上好音乐精品课成功在于细节

教学细节，能折射出教师的教学水平，反映出教师的教学理念，决定课堂教学效率和质量。上好音乐精品课成功在于细节。有效的教学来自有效的教学细节。精彩细节貌似平常，但平常中蕴藏智慧；看似简单，而孕育思想。纵观名师课堂教学，一个个教学细节积淀成教学大智慧。细节——见证智慧；细节——彰显魅力；细节——成就完美；细节好像“随心所欲”，其实是教师教学思想引领和灵性处理的绝佳效果。因此，我认为上好音乐精品课成功在于以下细节的处理：

1.教学细节于教具准备

教具准备要根据实际需要而定，为提高教学效果而服务。譬如，在教学生各种节奏时，需准备相应的实物教具来帮助学生理解，加深印象。

2.教学细节于教师着装

新课程标准指出：“音乐教师要有强烈的资源意识，应高度重视课程资源的开发与利用”。教师适当的着装也能成为有效的教学资源。例如：在教《茉莉花》这首歌，教师可身着淡雅的旗袍，随着音乐伴奏给学生介绍“江苏民歌”，这样的细节让学生耳目一新，陶醉其中，沉浸在美丽的意境中。

3.教学细节于情境安排

泉州师范附属小学的黄梓萱老师教《小熊请客》一课中，她把音乐室布置得想森林一样美丽，孩子们都扮成各种动物，在老师的耐心引导下，孩子们出色地完成了《小熊请客》的音乐剧。这样生动的细节安排所有的人都仿佛进入了音乐剧的情境中去。

4.教学细节于过渡语设计

精彩的过渡语总能让课堂挥洒自如。所以，许多教师在上课前对过渡语进行精心设计，反复推敲。

在教学中，教师精心设计的细节数不胜数，那是教师对教材深入理解并把握后的自然而巧妙的精彩设计，假如教师能在预设中设计好每个细节，那么音乐精品课堂教学可以预期更多的精彩与成功。

5.教学细节于巧妙生成

中国著名教育家叶澜指出：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”在这个过程中时时活跃着一个个鲜活的细节，这就需要教师具有一双慧眼去发现、捕捉细节，有意识地创造、开发教学细节，巧妙应用自己的教育智慧，把细节放大做精做细，赋予细节更多的教学价值及功能，让细节生成别样的光彩。

总之，音乐精品课应具有一流的音乐教师，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理等特点的示范性课。我们对如何上好音乐精品课的探索仅仅是个开始，让我们乘着精品课程的翅膀，自由飞翔在音乐精品课教学的天空，全面提高学生音乐素养，使音乐精品课发展得更好、更远，发挥其示范性课的作用，为学生服务，为教育服务。

参考文献：

[1]《中国音乐教育》.1999（4）

[2]张娟.《对精品课程建设的认识和思考》.中国电力教育.2004

[3] 袁善琦主编.《音乐教学技能》.华中师范大学出版社

[4]《音乐教育的基础理论与教学实践》.华中师范大学出版社

[5]《音乐教学大纲》.中华人民共和国教育部修订.人民教育出版社出版