点点滴滴皆爱心

王社红

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心，什么都想看一看、摸一摸。但3～6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。抓住幼儿养成教育的关键期，深入开展生活习惯养成教育、文明礼仪教育和心理健康教育，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。

一、温馨的育人环境渗透安全的点点滴滴

幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。自然环境优雅、清新，走廊两侧悬挂安全照片，每一楼层各有一个主题。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。

在活动区，我们幼儿园还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

二、科学开展安全教育活动，提高孩子们的安全意识

以传统节日和各项社会活动确定主题教育活动，如养成教育活动月、安全教育活动月等，开展符合幼儿身心发育的的专题安全教育活动 。

大班：开展“走向社会”的主题活动，组织幼儿开展社会实践，如“争当环保小卫士”、 “种一棵小树、绿一方净土”等活动，引导幼儿了解社会行为规范，传承中华民族美德，接受革命传统教育。

三、良好生活习惯成为孩子自我保护的有效手段。

（1）利用标记、语言进行暗示，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，老师们不断的提醒，但不见成效。小一班的李营利老师想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就会约束自己的行为了。于是老师们在幼儿的小便池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。这样既培养了幼儿良好的品德行为，同时幼儿的行为规范也养成了，自然，安全的隐患也消除了。

（2）幼儿园把一日流程中的入园、早餐、教育活动、间操、午餐、午休、午点、离园、七个环节纳入常规管理。每个环节均注重对幼儿基本生活能力、自我管理能力和安全意识的培养，既面向全体，更关注个体。安全意识细化渗透到一日常规各个环节的工作内容，入班线路提示孩子注意安全，入园环节的孩子晨间插卡，要求孩子遵守时间、进餐环节的安全取餐路线和安静有序进餐，保证孩子们不撒饭，不烫伤，午间休息的细心呵护，保证孩子们的有效睡眠，使孩子们健康成长，离园环节的接送卡的使用、家长接送孩子的安全路线，时时处处体现了幼儿教育的内涵。让幼儿在吃、住、行的日常活动中学习生存的本领，提高生活的技能。

四、生活中遇到的小事情，成为孩子学习的大契机。

让幼儿在生活中学习和巩固自我保护的技能。小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师们在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。

总之，安全工作是保证孩子健康成长的主阵地，同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。培养孩子良好的行为习惯，提高孩子们的自我保护意识，增强孩子们的自我保护能力，是我们持之以恒的教育目标。