创新教育课堂教学模式在小学综合活动课中的探索

于苗

当前，教育工作者在“应试向素质”教育转轨的过程中，依据不同的学科现代理论基础，探索并形成一系列卓有实效的教学模式运用于各类学科的课堂教学当中，如“愉快教学模式”、等，这些不同教学模式的存在无疑于使讲坛上呈现出一种“百花齐放，百家争鸣”的壮观场面，这不仅有利于素质教学突破经验性水平，也有利于教师在素质教学的过程中掌握一定的规律，使教学更趋向于科学化、系统化。创新教学模式的探索就是在这样一个大背景下诞生的。

一、创新教育课堂教学模式的意义

近年来，我国中小学教育虽然取得了长足的进步，但是在传统教育观念束缚下，在应试考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本的解决。唯上、唯书、唯命是学生品格的特征，这与时代发展所要求的独立人格、有创新能力的人产生明显的反差。因此，必须对其行进改革，而这种素质教育的落脚点就是创新意识和创新能力。我们提出创新教育，旨在为培养创新人才打好基础，这正是适应知识经济社会要求培养创新意识和创新能力的人的需要。

二、创新教育课堂教学活动程序及策略

（一）创新教育课堂教学活动程序

（1）交流预习、质疑问难。在教学的开端，让学生交流预习成果，提出不懂和疑问，这样不仅使教师教学具有针对性，更重要的是培养了学生的创新精神。

（2）明确目标，激发动机。教学目标是在教师主导下，在了解学生学习障碍的基础上，准确、恰当地定位，激发学生学习动机，适时将教师教的目标转化为学生学习的目标，以此产生合作基础，充分调动学生积极性和主动性。

（3）师生互动、合作达标。达成目标是要依靠双边积极互动才能实现的。教师要积极创设民主、平等、融洽的教学氛围，给学生提供充分自主的学习空间。

（4）教师巡回，分层指导。教师必须面对不同层次的学生，因材施教，尊重不同层次学生提出与众不同的疑问、见解，肯定他们不同认知、答案的价值，促使不同层次学生在各自的基础上都能得到最佳的发展。

（二）创新教育课堂教学的策略

（1）课堂教学情境的调控策略

实施这一教学策略旨在创设激发学生学习兴趣的良好教学情境，提高学生活动的主动性，它应在各教学环节之中，特别是在新课的导入环节。

（2）促进学生互动的教学策略

实施这一教学策略旨在形成合作学习的教学组织形式，给学生提供开展互助学习的场所和机会，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，促进学生主体性的发展。

（3）使学生获得成功的策略

实施这一策略旨在让不同能力的学生各自在原有的基础上学有所获，给学生的成功创造多方面的机会，激发学生不满足现状不断向更新更高目标奋进的进取心。

三、创新教育课堂教学模式在综合活动课中的实际应用

（一）创新模式在文学活动课中的应用

（1）运用求异思维和求同思维培养学生的创造性思维

求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。而求同思维是采用已知的最佳方法，有方向、有范围的思维形式。求异应以求同为基础。

（2）运用发散思维和辐合思维培养学生的创造思维

发散思维是根据已有信息从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式，体现出高度的创造性思维特征。然而，辐合思维也是不可缺的，辐合思维可以对发散思维获得的众多解决方案或办法进行优选组合，最终找到解决问题的最佳方式方法。

（二）创新模式在科技活动课中的应用

（1）创设情境，诱发小学生的探究兴趣

小学科技活动教材是以儿童身边的事物为内容，在科技活动课教学中，教师应充分发挥教材的优点，准备大量富有儿童特点的材料，创设情境能诱发学生了解、认识、探究科技的兴趣。

（2）注重直观，活跃小学生的形象思维

小学低年级学生的思维尤以形象思维为主，因此，教师就必须充分利用直观教学手段，以引导学生利用视觉、听觉、触觉等感官去感知材料，进而激发他们的学习兴趣。

（3）精心指导，培养小学生的思维能力

引导学生独立思考，就是要使学生懂得应该思考什么和怎样去思考。并鼓励学生敢于思考。这对于发展学生的创造性思维能力至关重要。

（4）创新材料，培养小学生发展性思维

在实践教学中，教材中的某些材料有时无法达到预想的效果，这需要教师创造性的改造教学材料，使其更准确、深刻地提示科学道理，也能使学生易接收、教学效果更好。

（5）质疑求异，培养小学生思维的深刻性

教师在教学中不仅要鼓励学生大胆提出新问题，新的试验方法，而且要乐于引导学生学会质疑问难，这自然要引导学生在学习中不唯书、不唯师，教师要能引导学生敢于揭露矛盾、提出问题。

“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”在活动课教学中培养学生创造能力和创造精神的方法很多，但教无定法，贵在得法。尤其在课堂教学实践中，采用创新教育模式进行活动课各学科渗透，有利于学生素质的全面发展。在小学阶段，实施素质教育，要求教师重视培养学生的创造性思维，给学生提供更多的创造机会，关键在教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学会身上的点点火花，利用各种思维训练的有机结合，将创造性思维的培养渗透到教学中的每一个环节，学生的创造性思维一定能得到充分发展。