如何发挥多媒体在小学数学教学中“媒”的作用

李发颖

小学生的思维特点是直观与形象，而数学则具有极强的抽象性与逻辑性，恰当地使用多媒体教学，能化抽象为具体，使原本深奥枯燥的数学知识变得形象生动，学习过程也变得轻松有趣，且能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促进学生的认识水平，有效地提高课堂教学效率。因此，让多媒体在数学教学中充分发挥“媒”的作用，促进教与学的有机结合。那么，小学数学教学中如何发挥多媒体在小学数学教学中“媒”的作用？

一、创设情境，激发学习兴趣

在课堂教学中，媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设情境，以激发学生的兴趣。数学具有高度的抽象性，被人们喻为“思维的体操”，尤其是小学生对其兴趣淡薄，加之，小学生自控能力差，注意力很容易分散。多媒体以其强烈的趣味性、多样的色彩、悦耳的音乐，为学生提供了一个集声、像、色为一体的，动静结合的生动直观、内容丰富的教学环境，使无声的教材内容变得有声有色。因此，教师在教学过程中，根据教材内容，适量引进多媒体计算机辅助教学，能充分刺激学生的各种感官，调动学生的积极性，对学生的注意力始终有一种吸引力，产生浓厚的兴趣，而兴趣就是最好的老师，这样变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，使学生自然地步入积极思维的状态之中，充分发挥了学生的主体作用。

二、巧设悬念，引导学生探究

“学起于思，思源于疑。”悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能使学生在心理上感到困惑，产生认知冲动，进而拨动其思维之弦。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”要使学生学而有进，则必须使学生产生“疑”。要使学生产生“疑”，教师就要不失时机地设“疑”，激发学生求知欲望，积极主动探究。

例如在执教“比的意义”一课时多媒体屏幕上出现一面鲜艳的红旗长3米宽2米。通过两种量的比较同学们都学会什么叫做“比”了并掌握了比的各部分名称很快就学会求比值如果进行反复的练习学生好像有点厌倦了。这时我马上打开“生活中的比”的网页一面鲜艳的五星红旗在天安门广场上飘扬。这是一面特种型号的国旗谁能说出它的长和宽是多少米长和宽的比值又是多少巧设如此悬念同学们一听兴趣来了争着估计……。最后告诉学生长5米宽3.33米。这时学生好奇极了有的学生在说这面国旗的长和宽的比有的求出长和宽的比的比值有的在议论和比较我们学校的国旗……

三、促进内化，突破重点难点

奥苏伯尔的同化论认为： 有意义学习的实质，是学习者使具有潜在意义的新知与其认知结构中的相关旧知建立实质性的联系，把新知同化后纳入认知结构，进而内化为已有观念，扩建认知结构。小学生遇到知识重难点往往不容易解决。因此，在教学中应适当运用多媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果，使儿童在经历感性到理性、已知到未知的学习活动中，逐步内化新知，发展智能。

例如，相遇问题应用题的重难点是正确理解相遇问题中的数量关系和分析解题思路。在教学中先设置这样一道准备题：张华家距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分钟走60米，李诚每分钟走70米。在运用计算机的辅助教学时，可分以下几步进行：第一步，创设动态情境，帮助学生准确理解题意。用屏幕显示：张华、李诚两家用太阳表示并不断闪烁，当发出第一声悦耳的响声后，张华、李诚分别从两家同时出发，相对而行，经过3分钟相遇，这时又发出一声悦耳的响声，张华走的路程用蓝色表示，李诚走的路程用红色表示，屏幕底色是浅黄色，色彩清晰艳丽。这时教师提出问题：有几个人在运动？出发时间怎样？从哪里出发？出发后方向怎样？结果怎样？抓住相遇问题的关键，加深学生对“两地、同时、相遇”关键词的分析和领会，形象深刻的提示了事物的发展、变化与结果，使学生准确理解相遇问题的结构特点，充分发挥多媒体的优势，为后面的例题教学清除障碍。第二步，觀察、质疑，得出结论。利用多媒体逐步的演示两人走的时间与路程的变化情况，并质疑：①出发3分钟后，两人之间的距离变成了多少？②两人所走的路程和与两家的距离有什么关系？从而使学生准确理解到：相遇时两人所走的路程的和就是两家的距离这一重要的数量关系。这样充分运用计算机辅助教学，适时启发、点拨，给学生方法上的指导，引导学生思维活动“上路”，从而为后面的例题提供丰富的信息与表象。

四、释疑解难，激发学生思维

由于学生的个体存在着差异，思维方式也不尽相同，所以在教学中教师要不断给学生创设富有变化而且能激发学生求异感的学习情境，启发学生多层次、多角度地思考问题。鼓励学生求异，从而促进学生个性的发展。

总之，多媒体为数学教学提供了一个广阔的天地，在大力推进素质教育的今天，数学课堂中利用多媒体来辅助教学是一种行之有效的教学手段和方法，现代教育媒体技术进入小学课堂，辅助学科教学，以其独特的魅力，为教师的教和学生的学开辟了一道亮丽的风景线。在数学教学中，我们只要合理利用多媒体，教学效果就能事半功倍。