浅谈语文中考复习的有效策略

林旭珊

【摘 要】本文从抓住考纲考点、打牢基础、现代文阅读、文言文阅读、作文复习等几个方面阐述了如何提高中考语文复习的有效性。

【关键词】初中语文；中考复习；有效策略

中考复习要对初中三年所学习的内容进行回顾、整合，而复习的时间又相对较短，因此，如何在短暂的时间将复习的效果提升到最大化是每一个语文老师要思考的问题。要想搞好语文复习，不仅要求老师要有明确的复习方向还要有良好的复习策略，巩固学生的语文知识，提高他们的综合运用能力，达到事半功倍的效果。

一、立足考纲，抓住考试重点

老师在制定复习计划安排复习内容之前要认真研究《中考新动向》，因为它规定了中考的范围要求，为中考复习指明了方向。如2013年《考试新动向》中对文言文的要求是：理解浅易文言文常见文言词语的意思；理解浅易文言文的基本内容；翻译浅易文言文中的基本句子；领会浅易文言文作者的思想感情；初步欣赏文言文的语言和表达技巧。老师就应该根据考纲中对词语、句子、文章不同的难度要求安排复习内容，提高复习效果。由此可见，考纲对于中考复习的指导作用是不可忽视的，老师要反复阅读它，吃透它，对于考查的不同题型对学生的能力要求要了如指掌，把握好复习的方向与进度。还可以将考试重点以及自己的复习安排提前告诉学生，让他们对于复习的内容有所了解，能够提前准备，达到最好的复习效果。

另一方面，老师要认真研习历年各地的中考题，尤其是本市的中考题，把握语文中考的试卷结构，考查的侧重点，老师要抓住历年考试的难点、出现频率高的点、易错点，在复习过程中进行重点强调。

二、强化基础知识复习，打牢基础

语文的基础知识不仅是中考中的必考内容，也是语文后续学习的基础，没有良好的基础就谈不上能力的提升，更别说综合运用。2013年我市对基础知识的考察主要有五个部分，古诗文默写、根据拼音写汉字、语病判断、根据给定的词语描写一段话、材料阅读。其中古诗文默写分值高达10分，在基础知识中所占比例也最高。因此，在复习古诗文默写过程中不仅要注重要求背诵的古诗、古文，古诗文中的名句一句都不能放过，一一过关，保证准确率。对于一些古诗文中难写字较多的，老师要注重古诗文含义、思想的讲解，让学生对于背诵的古诗文有一个整体上的领悟，这样先理解后背诵，了解了古诗文含义之后就能从根本上解决错别字现象了。

至于根据拼音写汉字则需要长期的积累并强化记忆。在这方面我是这样指导学生复习的：①广泛阅读，尤其是一些名著名篇和优美的文章，以积累词汇量。②熟读课文，熟记课后的字词，尤其是人教版和语文版共有篇目的拼音字词，一定要强化记忆，可以抄写背记，也可以同桌互听写。③学习致用，对一些重要的字词。在课文中画出来，对照原句熟读，并且模仿造句，强化记忆，加深理解。④进行必要的练习，尤其要多做一些往年的中考拼音字词题目，熟悉题型。然后我利用每星期一到两节语文课抽出五分钟的时间进行拼音汉字的报默，随时检查他们的复习状况，在每一天的学习中强化他们对拼音汉字的记忆。

根据给定的词语描写一段话主要考查学生对于词语的理解能力、修辞手法的运用能力以及语言组织能力、语法等知识，虽然只有一小段话但是考查的内容很多。老师在平时可以给定一个主题让学生去写周记，可以是课文相关的内容也可以是同学们感兴趣的东西，对于写得好的在班内朗读互相学习，这样就能在考试中得心应手了。

基础知识的最后一部分材料阅读可能是客观题也可能是主观题，因此，在平时的复习中不仅要注重说明文、论述文的材料阅读，锻炼学生提取信息的能力，还要注重主观题的训练，让他们对不同的现象、材料形成自己的观点。

三、强化现代文阅读

随着新课改的深入，现代文阅读越来越注重能力的检测，不仅考查学生搜集信息、处理信息的能力，也考查学生对于文章思想、感情的把握。根据调查显示，中考现代文阅读中存在着很多的问题，如审题不认真、不会审题，没有通读文本或读不懂文本，没有掌握从原文中寻找答案的技巧，不会概括只会照搬原文，开放性问题答题不规范，脱离原文。这些问题都严重影响着中考现代文阅读的得分率。我市中考考查的现代文主要是记叙文、说明文、议述文三种文本，大多来自于课外或名著导读。说明文考查的主要还是说明方法、说明对象、说明语言；记叙文考查的主要还是六要素、线索、顺序、思想感情；议论方考查的主要是论点、论据、论证方法三要素。因此，老师可以将教材中的经典课文进行归类复习，带学生多通读几遍，第一遍快速阅读捕捉文中信息，第二遍细读评品，清理文章思路把握文章思想。同时还要注重课外阅读的积累，课外阅读不仅能够开阔学生的视野积累素材，还能够培养学生的语感，锻炼他们的阅读能力。老师在复习过程中要培养学生对不同文章的阅读能力，指导学生掌握一些答题的技巧。[如关于论论文论证方法的考点，我这样指导学生掌握答题思路：①道理论据，增加论据的权威性；事实论据，从哪个角度来证明论点；比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）；对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。②“作者是如何证明论点的？”作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。”]

四、强化文言文阅读复习

文言文阅读虽然占卷面整体的分值比例不高，却是中考的必考内容。其考核内容很大一部分来自于教材，是语文抓分的重点。在复习中首先要引导学生对文言文的基础知识进行梳理，形成知识体系，对文言文有一定的阅读理解能力，避免死记硬背的现象。对于文言文中的实词、虚词、各种句式要详细讲解，确保学生掌握。如《满井游记》中有很多实词的学习，“冻风时节”中“时”是“时常”的意思，“于时冰皮始解”中的“时”则是“这时”的意思，为一词多义。“泉而茗者”中“泉”是词性活用，将名词活用为动词，是“用泉水”的意思。文言文中的虚词一般不作考试的重点，在此不多赘述，但是在复习要让学生对于一些常用的虚词有所了解、区别，对文言文的内容整体学习。对于文言文中的判断句、省略句、倒装句等常用句式要求学生全面掌握，有助于全面准确地理解文意。只要掌握了文言文的基础知识，不论是课内文章还是课外文章，都可以逐字理解，逐句翻译，整体把握。

五、强化作文的复习训练

作文是语文中考的大户，中考语文120分作文就占了50分。作文最重要的就是素材的积累，所谓巧妇难为无米之炊，只有积累了一定的素材才能有源源不断的思路。那么“活水”从何而来呢，就需要平时不断的阅读不断的积累。老师可以向同学们推荐一些阅读素材，如《读者》、《青年文摘》以及一些名著等，每天抽出二十分钟的时间进行课外阅读，同时对于一些好的素材按不同的主题进行记录整理。有着丰富的材料打底，在写作文的时候就不会百思而难以下笔了。同时要注重作文审题的训练，要教会学生审好题、立好意。如我市2013年中考作文题是半命题作文“那儿，……”老师就要帮助学生审好题，“那儿，……”要明确写什么：是那儿留下了你怎样的故事？带给你怎样的思考和感悟？这里的人称还要注意。然后，可以引导同学们去回忆生活中所经历的故事、挫折、感动，确立文章的主体与故事主体。这样写出来的文章不仅不会跑题，还更具有真情实感，更容易打动人。

中考是一场没有硝烟的战争，每一位同学人生的第一个门槛，而语文正是中考的重要考察科目。因此，老师在复习过程中要紧抓考纲，打牢基础，对现代文、文言文、作文等进行全面的复习。