浅谈职业中专语文教学改革的几点建议

黄海霞

职业教育的迅速发展，作为中专教育的基础学科语文教学更是不容忽视。但是今天的中职语文课堂真的是死气沉沉，学生对语文的厌烦心理十分严重，教学效率很低。于是如何在教学调动学生的积极性，唤起学生的学习热情；如何将语文教学与学生所学专业相联系，从而发动学生的主观能动性，改进语文教学成为每位中职语文教师在教学中必须思考的问题。

多年的中职语文教学工作使我感触颇多，语文教学出现学生厌学，老师厌教的普遍现象，究其原因：一是中职生大多是文化课基础差，底子薄。缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯；二是有的学生认为只要学好技术即可，语文学不学都无所谓。针对这些现象，根据多年积累的教学经验，笔者试图在改进中职语文教学上浅谈自己的几点建议。

一、调动学生的学习兴趣，唤起学生主动学习的热情

中专技术院校培养的是应用性技术人才，要求学生掌握一门技能，而作为基础学科的语文是学院开设的文化基础课，是学生学习其它专业的基础，也是为他们将来提升学历做准备的。而职业院校的学生大多是未能考上高中而选择上中专的。他们的显著特点是文化基础差。缺乏理想信念，对自己将来能干什么想干什么缺乏考虑。因此这些学生的学习兴趣不浓厚，甚至有些学生想能学好一门技术以后走向社会能找一份工作就算了，语文课上不上都无所谓。作为基础学科的语文教师在给他们上第一节语文课的时候就让他们认识到语文课是专业课的基石，让他们明白语文课和专业课同样重要。不仅可以学到语文知识，还可以学到其它学科无法学到的知识。比如正确的人生观、做人的道理，让他们明白学好语文对自己人生的重要意义。使他们萌发学好语文的强烈愿望，树立“我要学”而不是“要我学”的观念。真正的转变学习态度，语文学习就可以达到事半功倍的效果。

二、选用恰当的教学方法，培养学生自主学习的能力

在教学中，应该从学生的实际出发，不能好高骛远，让学生学有所获、学有所得。俗话说“因材施教”，在教学过程中除了想法调动学生的积极性，还应根据学生的实际情况开展教学，中职学生基础差，因此在讲课时应尽量做到浅明易懂，趣味生动，深奥的地方应用生动形象的语言把它通俗化，不故弄玄虚而使语文显得高深莫测。比如：让学生上黑板写出生字，再让别的学生来注音解释。或概述课文的基本内容，提出问题等。在预习的过程中学生自己动手、动脑、自己查资料，自己发现问题解决问题的过程，就是培养他们自主学习能力的过程。

三、开展与教学相对应的语文课堂实践活动，激发学生参与

在教学过程中，开展与教学内容有关联的课堂实践活动是调动学生学习积极性的有效手段。郭沫若说“教是为了不教”因此教师必须更新教学观念，以学生为主体，教师为主导。课堂上我们可以把更多的时间留给学生，我们可以尝试让学生做一回真正的主人。即学生主讲，老师监督。例如：每堂课可以留给学生一些时间，让他们用普通话作自我介绍、或朗诵诗歌、讲故事，不拘形式。这样既可以锻炼他们的口语表达能力，又可以活跃课堂的气氛。

四、精心设计课堂教学，尝试快乐教学法

中专语文课不受学生欢迎的原因是多方面的，但是我认为主要是教学方法陈旧，不适应学生兴趣的发展和教学改革的要求。课堂上经常出现的现象是：教师在讲台的“孤岛”上挥汗如雨，口吐白沫，而学生或呼呼大睡、或窃窃私语、或聆听音乐、偷看闲书等。教师埋怨学生难伺候，学生则大发牢骚，说来授课简直是来唱催眠曲。因此，针对这种现象，我们可以尝试快乐教学，开展影视欣赏活动和说书人表演来活跃课堂气氛，快乐教学，收效很好。例如：轰动一时的电视剧《还珠格格》，一般学生都爱看，教师可以组织学生进行讨论，看剧中的主人公小燕子、紫薇、五阿哥、福尔康等人的形象说明了什么？皇后的形象又说明了什么？让学生自己评，自己辩。通过这次活动，让大家认识到什么是真善美，是么是假丑恶。其次，我们在讲授枯燥无味的古诗的时候，可以要求学生下载古典诗词歌曲、音乐，课堂交流学唱，这样，学生不仅可以感受到诗词的音乐美，而且在反复吟唱中达到理解和熟记的效果。快乐教学不仅可以使课堂充满生机，还有利于学生的理解记忆。

五、多层教学，因材施教

中专职业学校的学生语文成绩参差不起，甚至个别学生相差悬殊，因此我们语文教学不能采取一刀切的办法，应针对学生的不同情况采取合适的教学方法，根据学生的不同情况，分为上、中、下三个等级。从而制定适合学生水平适合于各个知识群体的教学计划和安排。课堂上按照“抓两头，保中间”的方法，在突出重点内容和完成教学目标的前提下，尽量顾及成绩差的学生。设计训练时，有难有易。使每个学生都能接受，都有收获。符合学生实际，才能提高教学效益。

总之，在中专语文课堂教学中，教师一定要立足于自己的学生，运用各种方法（如问卷、谈话、作业反馈、课堂观察），全面吃透学生的情况，真正从学生的实际出发，我相信只要我们能正视学生的实际，从中专职业教育的特点出发，积极探索，就一定能构建有活力的语文课堂，更有效的提高学生的语文能力和人文素养。