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浅论音乐高考中的声乐训练

2013-04-29袁进军

中国校外教育(中旬) 2013年7期
关键词:声带气息歌唱

袁进军

在音乐高考中,声乐占据重要地位,考生的状况不同,甚至没有基础,在有限的两年半时间内,把考生训练得具有一定演唱能力,达到高考应试水平。

高考 声乐教学 考生状况 训练

近年来,随着人们文化水平的全面提高,音乐教育已经普及,艺术类考生中,音乐考生逐年递增,学生们为了自己的梦想,刻苦学习、努力拼搏,争取考取一个理想的音乐大学。由于自己十几年来一直站在声乐高考教学的第一线,比较了解当今音乐高考考生状况。

一、考生状况及特点

大多数考生(中学生)与成人声乐训练,所经历的过程是一致的,著名声乐教育家金铁霖先生说过,任何一个歌唱者都要经历三个阶段(1)没学过声乐的学生正处于演唱模仿他人的歌曲,没有专业素质,处于模仿阶段,这一阶段为自然状态。(2)学过声乐后,老师指出演唱毛病,如气息浅、声音苍白、喉头没下沉等。学生感觉在学习过程中,不得劲,不如开始时随意唱,唱歌不自然、别扭。这一阶段叫做科学的不自然阶段。(3)经过科学的系统学习后逐渐适应了声乐学习的发声方法,最后习惯了这种演唱方式,这一阶段叫科学的自然阶段。通过了三个阶段的学习后,考生才逐渐树立自己的演唱方式。

二、考生的声乐训练

18年的声乐教育,接触过不同的考生,有跑调的,有没有声音的,他们的学习条件千差万别、各有不同。多年的教学总结了一条行之有效的教学方法,取得了良好的效果。

现在的考生一般都要经过二年半的学习,笔者也接收过十六个月学习的考生,可以说是时间短、任务重。不论时间长短,声乐训练过程基本一致。

1.歌唱的准备

选择学生从以下学习声乐具备条件入手。(1)健康声带;(2)健康体魄;(3)敏锐听觉;(4)良好节奏;(5)歌唱乐感;(6)会思考;(7)丰富的文化知识。

2.树立考生正确演唱姿势

正确的歌唱姿势:歌唱者身体自然挺立,而脚稍分开站稳,全身重力均匀分布在脚上,头正、双目平视,两肩放松放平,胸部舒展,小腹稍收。

歌唱时应注意几点:(1)避免耸肩、塌胸,下巴前伸,低头、扬头、歪嘴、眨眼、皱眉或无目的的摇晃,面部表情紧张等不良习惯。(2)练唱时不要把手挡在耳旁或肚子旁。

3.气息的练习

在笔者整体的声乐教学过程中,对歌唱气息的训练非常重视,古人曰“善歌者必先调其气”,“气乃声之帅”。气息是歌唱的原动力,是歌唱的灵魂,能不能把歌曲唱好,气息起决定作用。那么气息应怎样练习呢?呼吸的方式基本有三种,即胸式呼吸、腹式呼吸及胸腹联合呼吸。

胸式呼吸是一种依靠胸腔控制气息的呼吸方法。吸气时双肩和胸部明显抬起。这种呼吸法的不足之处在于吸气浅。气短横膈膜与腹部肌肉使不上劲,同时难以找開喉咙,影响音域的扩大和声区的统一。

腹式呼吸法,即腹部呼吸支持点,也就是横膈膜支持点。目前大多采用胸腹联合呼吸法。笔者的训练即采用此方法,很实用。

歌唱中的气息状态与安静说话时的呼吸状态,除了吸气比较深,吸气量比较大的不同之外,更关键的不同还在于歌唱时的呼气动作,是在吸气和呼气两大肌肉群对抗的情况下稳健完成的。我们所说的气息支持,也是针对歌唱发声时呼气肌肉的状态而言的,当我们歌唱时,如果光靠吸着向下沉的力量,就根本不可能发出声来,因为声带本身不会振动发声的,而是通过腹部向内收,尤其是小腹向内向上收缩甚至臀部也提着点,以促使横膈膜向上回升,并以此推动气息,向上向外呼出使声带振动发声。歌唱发声是在呼气中完成的,没有呼气的力量就没有歌唱,因此这种力量也被称为气息的支持力量,在笔者这些年声乐教学中采用了抬重物法、憋气法,这些方法在其他老师眼中,是有悖声乐训练常理的,比如在这两种方法中憋口气,气息就僵,没有声音,但刚开始是这样,随着时间的推移,控制强了,气息就流畅了,所以如果是二年半的学生,笔者会在第一年时间里采用此方法训练考生的气息支撑耐力;而到二年直至考试,我会采用断音的唱法,训练学生气息的弹力,这样气息流畅了声音也就流畅了,笔者训练最短的学生十六个月,也是用这种方法,最终考上了音乐学院声乐系,这让笔者更加坚信实践是检验真理的唯一标准,另外在笔者的教学中遇到很多跑调的同学,经过气息的练习,学生也逐渐不跑调,最后达到跟常人一样正常演唱,有一名学生跑调跑得厉害,经过训练后,最终考上了湖北师范学院。

4.声音的训练

声乐,顾名思义即声音的音乐,“没有声哪有乐”,所以声音的训练尤其重要。首先要打开喉咙,喉里有声带,因此喉的稳定很重要,沈湘教授说过,喉就像琴的码子,不能随意动,那么我们采取打哈欠的方法即把喉头沉下去,打哈欠的最初阶段,有一个很自然、松畅的深吸气,这时的喉结位置就是歌唱时的正确的喉结位置,打开喉咙后,第二步,解决共鸣训练问题,声带发声是基音,把声音扩大即共鸣,人的发声共鸣腔有喉腔、咽腔、口腔、胸腔、腹腔、额窦,其中最重要的即咽腔,歌唱的“嘴”,笔者在引导学生训练时让口腔、咽腔撑开,撑着唱,声音唱到咽腔,然后想着扩大,随着时间的推移,咽腔最后有共振声音出现,逐渐上下扩展到喉腔、胸腔、腹腔,最后到额窦,全线振动,声音训练完毕。我们所教的学生,因为是考生,所以达不到最后最高水准,但我给学生打下了坚实的声带基础,对声音的正确概念,为以后的学习达到更高水平。用U母音训练,打开喉咙,树立管状声音通道,U母音具有强迫内部的力量来打开喉咙作用的,重点唱I母音,用来加强声带训练的。U母音练习时,最初阶段声音比较暗淡,没有光泽,经过一年以后,声音就能出来了,发I母音时间不能太长,结合起来最好。

5.情感的训练

声乐训练中,笔者也很着重情感的训练,任何好的声音都是为歌曲内容服务的,情感的表达即音乐内容的表达。歌曲演唱最高标准即是声情并茂,声乐教育家金铁霖说过,合格演唱即“声、情、字、味、表、象、养”七字。感情排在前面,它的重要不言而喻。在教学过程中,笔者会首先要学生把歌词反复朗读,直至朗读到非常有感情。平常也要求学生多读书,增加文化修养,一个人最后的演唱成就,取决于文化修养与艺术修养,缺一不可。

6.模拟训练

因为考生训练最终都要到考场的,那么到考场后,大多数同学都非常紧张,本来已经练习得很好,因为紧张发挥不出应有的水平,成绩一下子就下来了,甚至有的考不上大学,因此模拟考试的训练十分必要。除了在每学期中有二个月的考查和期末的考试外,临高考前,笔者都安排十余次模拟考试,把专业课老师都请来,训练学生们的心理素质,对学生们出现的失误,请老师现场点评,经过多次的训练,学生们的心理素质、表现能力,都有大幅提高,达到应考水平。

总之,高考前声乐训练是一个复杂的系统工程,如有一个环节出问题,就会影响整体考试水平,因此,每一步都要做强。在笔者的声乐高考班中,近些年来也出了很大成绩,不乏考入重点音乐院校声乐专业、师范大学声乐专业。实践证明笔者的声乐训练具有很强的操作性,在今后的教学中,笔者还将更加努力,为声乐高考教学做出自己的贡献。

参考文献:

\[1\]李晋媛,李晋玮.沈湘声乐教学艺术.上海音乐出版社,1998,10.

\[2\]音乐.高等教育出版社,2006,7.

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