泰山版《品德与生活》一(下)第二单元第三课《左手右手好朋友》教学实录及反思
2013-04-29王瑜
王瑜
教学目标:
1.知道手的作用。
2.通过活动让学生知道左手和右手相互配合的作用性,明确双手合作是实现共同目标的保证。
3.体验双手合作的乐趣,培养学生与他人合作的良好品质。
教学重点:
1.双手合作的重要性。
2.通过活动让学生体验双手合作的乐趣,培养学生与他人合作的良好品质。
教学准备:教学课件、笑脸、水杯、香蕉、穿带拉链的衣服、穿带鞋带的鞋子 、剪刀、树叶。
教学过程:
课前活动:
师:同学们今天我们第一次见面,王老师很想与大家交朋友,那新朋友见面会怎么做呢?
生:相互问好。
师:你好,這位同学,你叫什么名字?
生:你好,王老师,我的名字是××。
师:还会怎么做呢?
生:握手。
师:你好(握手),老师很高兴认识你。
生:你好,王老师。
师:你们好,作为大家的新朋友希望这节课给大家带来快乐,带来欢乐请大家全体起立,我们一起做做手指操。(律动:神奇的手指)
活动一:小手真能干
师:在刚才的活动中我看到了同学们一双双灵巧、漂亮的小手,一会变成毛毛虫,一会变成白兔,一会变成大老虎,我们的小手可真棒,请你想一想在生活、学习中小手还会做什么事情呢?
生:我的小手可以整理书包,穿衣服。
师:你可真棒呀!学会了自己的事情自己做。
生:我的小手可以刷碗,洗衣服。
师:你能帮助妈妈做家务了。
生:小手还可以画画,写字。
师:你的小手可真巧。
生:小手还可以开车、骑自行车。
师:小手可真了不起。
师:大家的表现真不错!(教师竖起大拇指)你们真——(生:真棒),(师故作惊讶状)老师并没有说话呀!是谁在替老师说话?(生:小手)
大家看,老师的手在说什么?(师做“暂停”的手语)(摆手)
师:你的小手会代替嘴巴说什么呢?做出来让大家猜猜是什么意思。(学生上台展示,其他同学猜。)
师:我们的小手这么能干,我们来夸夸小手吧!(生夸。)
生:我们的小手真能干。
生:我们的小手真灵巧。
活动二:体验一只手做事,带来的不便
师:听到大家的夸奖,小手有些骄傲了,左手和右手开始吵架了,让我们听一听,他们在说些什么呢?
右手:我是小主人的右手。告诉大家,我可有本事了,如果你们没有右手,你能吃饭、写字、还是能干活?哈哈,我是最有本事的了!
左手:我是小主人的左手。其实呀,我对小主人也是很有帮助的,可是右手总是瞧不起我。(播放音频:《左手和右手》)
师:他们谁也不服谁,到底哪只手更棒呢,非要单独试一试,下面我们就帮他们试一试吧!
师:下面请同学们看好活动要求。(出示规则:1.小组内赶快商量一下,你们小组准备做什么事情。2.做这些事情时,只能用一只手去完成,不能让另外一只手或其他身体部位帮忙,也不能向其他同学寻求帮助。)你还想要提醒大家注意什么?
生:做活动时不要胡打乱闹。
生:做活动时不要大声喧哗。
生:要遵守纪律。
学生活动,教师巡回指导。
师:同学们请坐好,看这一组同学最遵守纪律,老师喜欢你们。
同学们,通过刚才的活动,你有什么感受呢?
在小组内交流一下。
老师来采访一下大家。
刚才老师看见你的表情很难过,为什么呀?
生1:因为我们用一只手拉拉链,怎么也拉不上。
生:我觉得用一只手做事太难了。
生2:我们用一只手根本就剥不开香蕉皮。
生:一只手没法做。
师:我发现你拧瓶盖都要哭了,为什么呀?
生3:因为我们组拧了很长时间的瓶盖,都没有把它打开,并且瓶子一直在转。
生4:我们用一只手剪纸,不会了。
师:我看见你们在穿衣服时,为什么动作不舒服呀?
生5:我们的衣服也没有穿上,一只手穿衣服费劲。
活动三:左手右手合作的重要性
师:同学们通过刚才小小的活动,我们发现单凭我们的一只手是不能完成这些事情的,左手和右手也认识到了自己的错误,它们要一起来完成刚才的事情。
学生活动。
师:老师发现你很开心,为什么?
生:因为我用两只手很快就拉上拉链了。
师:哦,两只手合作节省了时间。
生:我们的香蕉皮也剥好了。
师:两只手剥香蕉皮容易多了。
生:我们能穿上衣服了。
师:你的两只手太棒了。
生:我们的剪纸完成了。
师:你有一双灵巧的手。
生:我们的瓶盖打开了。
师:两手合作把瓶盖打开了。
师:通过比较,我们知道了左手和右手是一对好朋友,他们朝夕相处,互相帮助,完成了许多事情。(板书课题:左手右手好朋友)
活动四:左手右手合作,创造美好生活
师:前面我们知道了小手很能干,现在有知道了两只小手合作的重要性,同学们,你们想展示一下你们灵巧又乐于合作的小手吗?
生:愿意。
师:老师这里有一棵光秃秃的树,请同学们拿出剪刀用双手把卡纸上的树叶剪下来,帖在大树上。老师要提醒大家使用小剪刀时注意安全。
(学生开始活动)
师:现在看见这棵树,你有什么感受?
生:小树变美丽了,漂亮了。
生:给我们美的享受。
师:同学们一双小手很能干,多双小手把大树装扮的更美丽,给大树带来了生机,给我们大家带来了美的享受。是呀,小手为我们做了许多的事情,同学们看这是劳动人民的手、医生的手、清洁工的手、建筑工人的手,所有的人通过左右手的合作完成了伟大的事情,为我们创造美好的生活,使我们的生活变得更美好、更快乐。
师:我们的双手不但能干,他还会做神奇的游戏呢!
(播放视频:手影戏)
师:看到同学们吃惊的表情,是不是也想表演一下啊!
(看图表演手影戏)
师:你的小手很灵巧,表现的栩栩如生。
师:你有一双会创造的手。
师:你是心灵手巧的孩子。
活动五:总结
师:同学们,今天我们重新认识了自己的双手,知道了小手能做许多的事情,更重要的是有好多事情单靠一只手是不能做好的,必须依靠双手相互配合才能完成的更好。马上就要下课了,请用我们的双手捡起地上的碎纸,整理好自己的物品,静静地走出教室!
教学反思
1.准确定位教学目标
准确定位课堂教学目标是教学活动的核心和灵魂,决定着课堂教学效果的高低优劣。
本课通过说一说小手能做什么事情,知道手的作用;通过“一只手能完成这些事情吗和两只手合作完成这些事”这两个体验活动,孩子们知道了一只手做事太难了,不方便,两只手合作做事很容易、简单,知道了合作在生活和学习中的重要性,这也是本课的重点;通过动手操作装扮光秃秃的树、玩一玩手影游戏知道双手合作创造美好生活。我们只有读透课标、教材,才能在教学中把握教材,创造使用教材,准确制定教学目标,知道在教学中哪些是重点内容,哪个地方是学生学习的难点,这样才能使课堂更有效更高效。
2.有效地教学方式方法——创设情境
俗话说课的锤子要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。根据儿童的心理特点,创设情境,能一下子吸引住学生的注意力,能增强品德课教学的形象性和感染力。
教学中,我利用左手和右手争吵的情境,以激发学生的兴趣与参与热情,主动投入到学习过程中来。我还创设了装扮光秃秃的树这个情境,让孩子们通过双手合作、全班同学的合作还大树以生机,给人以美的享受。还有课的开始音乐情境的创设,可以在课堂教学中融入情感的体验,学生伴随着音乐更能进入课堂,进入情境。视频手影游戏情境的创设等等。学生是学习的主体,要让学生积极参与教学,我们必须在教学中为学生创设自由活动的空间,搭建学生展示自己个性的舞台,让学生在活动中学习,在活动中体验,在活动中思考探究,学生才会有真实的感受,学生的综合素质才能得到提高。