让教学之花在欢声笑语中盛放

朱彪

摘 要： 在课堂教学中，我们要持严谨、科学的态度，要给学生营造轻松愉快的学习氛围，使学生愉悦地获取知识，更好地提高课堂效率，让教学之花在欢声笑语中盛开。

关键词： 课堂教学 教学氛围 营造方法

高中教师在工作中要持实事求是、一丝不苟的态度；拥有科学、严谨的精神；解决问题时需要细致、缜密的思维。这些都是一名理科教师应该具有的科学素质。

在学校和继续教育学院的安排下，在工作的同时，我参加了很多资深教师和教授的培训，认真地听取了很多优秀一线教师精心准备的公开课，使我有机会向他们学习，与他们讨论教育教学方法。经历了这些培训和公开课的听课过程，我获益匪浅，也引发了我对教育教学的共鸣和思考。总结大多数的公开课，我发现很多教师的公开课在教材分析、教学设计、实验准备、素材收集、课件制作等方面都做了大量的准备工作。所以整堂课上得严丝合缝，做到了滴水不漏，是一个严谨、科学的教学设计。听课教师在课后普遍认为课堂设计和实施都很好，课堂教学中也没有出现科学性的错误。

但是我在听课过程中一直有这样的感觉：课堂纪律太好了，学生非常认真，学生的表情和动作都可以用标准来描述。课堂上的学生可以分为两种：一种是认真地听讲，生怕一不小心听漏了什么细节，不知道讲到哪里了，另一种则是正襟危坐，却没有开动脑筋。在理科的一堂课或者一系列的学习过程中，我们需要培养学生科学、仔细的思维，认真、严密的分析是学生必须掌握的，反复的训练是学生必须经历的。这些都需要老师在课堂教学中启发和引导，让教学在很多时候都在一种严肃、认真、细致的氛围中进行，要求学生始终如一地保持较高的注意力。可能是公开课的原因，所以学生在这么多老师面前不敢，也不会有不遵守纪律的情况出现。但是课堂上的轻松和快乐没有了，因为老师一个接一个地提出问题，可以说是应接不暇。

回想自己的恩师，他给我们上的课非常多，具体哪节课是如何上的我们已经没有多少记忆了。恩师给我们讲某个知识点时是如何讲解的，如何引导我们的，也已经没有太深的印象了。而我们能记下的，往往是一些与课堂相关又贴近生活的例子和小笑话，让我们印象深刻，记忆犹新。在学习过程中，让我们坚持学习的原因有很多，一个重要的原因就是恩师为我们营造的一个轻松、愉快的课堂氛围。

那么要怎样营造轻松、愉快的课堂氛围呢？

通过长期的理论学习和课堂教学实践，我发现轻松、愉快的课堂氛围能够唤起学生对学习的兴趣，激发学生的学习热情，提高学生学习的积极性。而如果能让课堂充满欢声笑语，那么这绝对不是一堂没有生机和活力的课堂。

一、教师，请你微笑着走进课堂

在教师走进课堂前不管你的生活是怎样的，不管你刚刚经历了什么不愉快，都要放下。要面带微笑迎接这堂课的到来，用微笑告诉学生你是爱他们的，是乐意和他们相处的，是高兴给他们上课的。微笑使学生的心情愉快，让学生的情绪得到放松。微笑为我的课堂做好了铺垫。一个微笑，让学生与老师的距离拉近，让学生愿意聆听老师的教导。用微笑开启的课堂是课堂之花盛开的开始。一次我提前两分钟到教室，发现学生并没有做课前准备，而是用多媒体在观看英文电影，此时我应该怎么办呢？是气冲冲地走进教室让他们关掉多媒体，让他们拿出课本准备上课吗？如果这样，那么很多学生肯定心怀不满，在物理课中还对英文电影念念不忘。这样对接下来的教学是不利的，于是我停了停，转身从教室后门进去，没有打扰他们，而是在后排找了个位置坐下来，和他们一起看电影。后排有的学生发现了我，但由于我此时是面带微笑的，因此他们看到老师时不是害怕和担心，而是很轻松地笑起来。当上课铃声响起，学生很自觉地关掉多媒体。我依然面带微笑地走上讲台，此时有的学生才发现我原来在后面，但是他们也都没有担心和害怕，取而代之的是一片笑声。可想而知，课堂在这样的轻松的氛围中开始比在老师和学生都带着情绪开始要有利得多。在很多时候，教师都应该提醒自己：微笑面对你的学生，让他们知道你爱他们。

二、精彩的课堂应该有精彩的开场

“最近我发现一个现象：我们班有三节课，都非常有特点。第一节是星期一下午第一节，也就是大家要打瞌睡的时候；第二节是星期二的上午第四节，是同学们很饥饿要吃饭的时候，就等着铃声一响就冲向食堂，上次老师还没说下课就有人准备从后门跑掉了；第三节更有特点了，是星期五下午第三节，是这一周的最后一节正课，不仅是要放学了，还是放假前的最后一节。所以，我们班上课是相当的困难。”就是这样一段与课堂看似无关的言语，学生听得相当认真。在课堂教学之前，我们可以运用各种方法创造笑声。结果我发现，虽然那是周一下午第一节，但是没有人打瞌睡，学生都振奋精神听课。这不仅是因为我在上课之前讲到了这个问题，还因为这样一段话，让他们在笑过之后提起了精神，消除了困意。在课堂教学设计中，新课之前的引入或者复习都能调动学生的情绪，使他们从课后的休息状态进入学习状态；使他们从精神恍惚变为精神抖擞；使他们从讨厌学习转变为热爱学习。

三、欢声笑语中课堂之花才能盛放

教育实践证明，当教师的思想感情灌注在教学内容中激发了学生情感时，学生就能更好地接受教师讲解的知识。因为教师的情感对学生具有直接的感染作用，特别是对年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。

课堂教学中，学生是主体，教师是主导，如果起主导作用的教师没有饱满的精神状态和面貌，则如何起主导作用。教学过程是一个需要消耗大量体力和脑力的劳动过程，我们应该做好充足准备。首先要有好的教学设计，好的教学设计是成功教学的基础。教师不能用临场发挥而上好一节或者一生的课。我看过一篇题为“让学生在快乐中学习”的论文，其中写道：兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，通过多种策略激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性。可以利用先进的教学媒体创设富有吸引力的教学情境；也可以通过游戏化的教学活动，激发学生的参与热情；还可以适当地组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣；同时组织动手动脑的操作活动，强化学生的主体参与意识，等等，都可以帮助我们更好地完善教学设计。

因此，在课堂教学中，我努力寻找能让学生放松的机会，让他们在欢声笑语中学习。实践证明欢声笑语也是提高学习成绩的有效方法。去年我上了一节“牛顿第三定律”的公开课。但是由于是公开课，学生都变得沉默和压抑。因此我一直在等一个机会缓解这种情绪。终于当用DIS得到两个力随时间变化的图像后，两个力的图像可以很好地重合时，我感叹地说：“今天的实验效果非常好，完全重合。”这是之前没有准备说的，但正是这一句，使学生的紧张情绪一扫而光，接下来的课堂充满活力，学生积极发言、激烈讨论，都像平常一样。

其实课堂教学中调节气氛、改变节奏的方式很多，可以借助各种有利或不利条件为课堂服务。我在上课时声音很洪亮，但也在调整，尽量在可能的条件下，不要那么大声。但是有天下午上课，一个学生趴在桌子上，我没有直接批评他，而是对全班同学说：“最近我的声音是不是不够大，之前都没有人在我的课堂上睡觉的，因为睡不着吧。今天居然有同学睡觉，估计我的声音没有以前洪亮了。”很快，学生在笑声中抖擞精神，积极参与后面的教学。愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习热情，提高学习的积极性。

在课堂教学中，我们应该努力用良好的精神面貌、和蔼可亲的教态、不卑不亢的人格魅力、精彩绝伦的教学设计唤起学生对知识的渴望，更应该用适当的“欢声笑语”活跃课堂气氛，为给学生营造愉快、轻松的学习氛围。

参考文献：

[1]方双虎.论课堂心理气氛及其营造[J].教育科学研究，2002（10）.

[2]高莉.营造良好的课堂气氛[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2003（S2）.