刍论当前大学生中国特色社会主义信念教育的问题及对策

何克昌　叶钦

摘要：中国特色社会主义信念教育是高校思想政治理论课教学的核心。但是，由于各种主客观因素的存在，当前大学生中国特色社会主义信念教育方面仍然存在着一些问题，严重影响了思想政治理论课教育教学的实效性。因此，探究这些问题产生的原因，探寻解决的路径，也就成为加强大学生中国特色社会主义信念教育的必然选择。

关键词：中国特色社会主义信念教育；问题；成因；对策

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0256-03

2004年，中央16号文件即《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”，要“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育”。这就确立了理想信念教育在大学生思想政治教育中的核心地位。由此可见，在高校思想政治理论课的教学中，理应坚持理想信念教育的核心地位。为了贯彻落实中央16号文件，各高校遵照教育部的“05方案”，进一步加强了对在校大学生的思想政治教育工作。当前，大学生在中国特色社会主义信念方面的主流是好的。但瑕不掩瑜，由于各种主客观因素的存在，当前大学生中国特色社会主义信念教育方面仍然存在着一些问题，严重影响了思想政治理论课教育教学的实效性。因此，探究这些问题产生的原因，探寻解决的路径，也就成为加强大学生中国特色社会主义信念教育的必然选择。

一、中国特色社会主义信念是当代大学生健康成长的精神动力和精神支柱

当代大学生的中国特色社会主义信念状况如何决定了中国特色社会主义伟大事业的前途命运。尽管有些人对当代大学生的中国特色社会主义信念状况有这样那样的看法，但应当承认，当代大学生在中国特色社会主义信念方面的主流是好的、健康的、积极向上的。当然，部分大学生也存在中国特色社会主义信念缺失的问题。从我们的调查来看，当代大学生在中国特色社会主义信念缺失方面主要存在以下一些问题：

1.缺乏精神支柱和精神家园，丧失奋斗目标。大学生中曾一度流行过这样的顺口溜：“理想理想，有利就想；前途前途，有钱就图。”尤其是对于刚刚进入大学的学生而言，由于中学教育存在片面追求升学率的倾向，很多学生把考上大学当作是自己学习的唯一目标，以为进入大学就万事ok了。一旦上了大学，目标得以实现，很多学生就失去了前进的动力和奋斗方向，感到无所适从，成天觉得空虚寂寞无聊。再加上大学生活又不如想象的那么好，各方面条件都与理想有很大差距，部分学生缺乏思想准备，不能正确面对，挫败感非常强烈。以至于部分学生开始“混文凭”、“玩感情”之路，于是出现了一个所谓的大学生的公式：大学生减去谈恋爱等于猪。在丧失了崇高的理想信念之后，相当一部分大学生树立的是只顾自己或主观为自己、客观为别人的低层次人生理想。他们注重自我实现、崇拜金钱和物质享受、堕入了拜金主义和享乐主义的泥沼。

2.中国特色社会主义信念不够坚定，持久性差。高校思想政治理论课是大学生学习了解中国特色社会主义信念的主阵地、主渠道。他们通过课堂、媒体等途径了解了中国特色社会主义信念的基本内容，懂得了只有在中国共产党的领导下坚持走中国特色社会主义道路，才能实现中华民族伟大复兴的道理。但大学不是象牙塔，尤其是处在当今信息爆炸的时代。当他们接触到互联网上大量的负面信息，当他们走向社会听到和看到的大量现实与他们所学的东西相去甚远，甚至是相悖的时候，他们便开始怀疑、痛苦、徘徊和彷徨，致使部分大学生的中国特色社会主义信念经常处于“流动状态”。

3.理论与实践脱节现象比较严重，说的多、做得少。应当说，绝大多数大学生基本确立了中国特色社会主义信念，愿意为中国特色社会主义伟大事业和中華民族的伟大复兴贡献自己的力量。他们激情澎湃，他们信奉“有梦想谁都了不起”，他们以时代先锋自居。但是，很多学生却不知如何行动，或者不愿意从我做起、从小事做起、从现在做起，于是成为语言上的巨人、行动上的矮子。更有甚者，成天沉迷于谈恋爱或者忙于做兼职赚钱，有的干脆连课都不上了，白白浪费了大好的学习时光和锻炼成才的机会。

二、当代大学生在树立中国特色社会主义信念方面存在问题的根源

1.中学教育片面追求升学率，忽视了学生的思想品德教育，导致学生的世界观、人生观、价值观存在严重偏差。我国的中学教育几乎都以高考作为指挥棒，教育行政部门对学校、校长和老师也都以升学率作为衡量其业绩的唯一标准。于是，学校、校长和老师都不由自主的注重升学率、注重分数，正所谓“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，从而也就忽视了学生的思想品德教育和健全人格的养成。以至于很多中学生都把考上大学作为自己人生理想和唯一目标。君不见某些学校的口号：“拼命三个月，幸福一辈子”、“此时不拼，更待何时”、“考过官二代，拼过富二代”等。中学生的价值取向就可想而知了。

2.我国正处于转型期和年轻人的特点，使得大学生的中国特色社会主义信念持久性差。当今中国正处于社会转型期：经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。面对改革开放给整个社会带来的巨大变化、面对社会种种复杂的社会现象、面对各种思想观念的激烈碰撞，年轻的大学生们难免就“乱花渐欲迷人眼”，再加上大学生正处于世界观、人生观和价值观的逐步定型时期，其在信念方面出现些许波动也就不足为奇了。

3.高校思想政治理论课教学存在重理论轻实践、重知识传授轻信念教育的倾向。应当说，各个高校都是非常重视思想政治理论课教育教学的。高校的思想政治理论课教育教学的师资队伍、教材建设、教学方法等方面已经有了很大程度的进步。但是，高校思想政治理论课教学中重理论轻实践、重知识传授轻信念教育的倾向依然存在。有些教师一头埋在象牙塔里，构筑自身所谓的精致的学科体系和学术体系，只注重知识的传授，而忽视了理论和实践的结合，以至于轻视甚至完全忽略了实践教学环节。此类做法使得思想政治理论课变得面目可憎、令人生厌，严重影响了思想政治理论课的针对性和实效性。

三、大力加强大学生的中国特色社会主义信念教育工作

1.高度重视中学阶段的思想品德教育，关心学生身心健康。从我们对大一新生的一些调查了解得知，某些中学和老师片面宣传“知识改变命运”，把它完全等同于考上大学，使得很多学生把考上大学作为自己唯一的学习目的。这一点是非常可怕的。一旦学生进入大学，发现大学并不像原来想象中的那么好，有些学生便产生了严重地困扰甚至绝望。因此，中学阶段要高度重视思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，最起码要让学生明白：考大学不是学习的唯一目的，更不是人生的唯一途径，“三百六十行，行行出状元”。

2.教育大学生明辨是非，正确看待和处理复杂的社会问题。当今大学生非常关注社会热点问题，这体现了大学生关心国家大事、关心自身的发展和权利的维护等。但是，由于学生受到自身知识和阅历的限制，在有些情况下无法正确地看待和处理问题，尤其是那些短时期内无法解决的问题，比如腐败现象、社会不公等。当然，我们都希望党和政府能够尽快地解决好这些问题，创造良好的社会环境，使大学生更加坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信念。然而，如果大学生不能正确地看待这些问题，必然会影响到他们对党和政府的信心，影响到他们的中国特色社会主义信念的树立。

3.强化思想政治理论课的中国特色社会主义信念教育功能和实践教学。高校思想政治理论课兼有知识传授和意识形态宣传教育的任务，二者不可偏废。但是，我们应当看到，思想政治理论课有它的独特性，这就是它承担着重要的中国特色社会主义信念教育任务。因此，在思想政治理论课教学过程中，必须强化它的中国特色社会主义信念教育功能。

另外，思想政治理论课的实践教学是长期以来困扰各高校和思想政治理论课教师的难题。各高校及思想政治理论课教师也想了很多办法来实施实践教学。因为大家都很清楚，一个人的理想信念的形成一般都要经历“知情信意行”的过程。因此，实践环节对于大学生的中国特色社会主义信念的形成具有特别重要的作用。

参考文献：

[1]王仕民，郑永廷.当代大学生理想信念形成特点及原因分析[J].教学与研究，2008，（5）.

[2]张艳新，武慧娟.当代大学生理想信念存在的问题、原因及对策探讨[J].黑龙江高教研究，2007，（12）.

基金项目：本文系云南省教育厅科研基金项目“高校思想政治理论课中加强大学生中国特色社会主义信念教育研究”部分成果（课题批准号：2010C073）

作者简介：何克昌，男，江西会昌人，红河学院思政部副教授，主要从事思想政治教育及法治理论与实践的研究；叶钦，男，江西全南人，红河学院思政部副教授，主要从事思想政治教育研究。