中学管乐团日常排练存在问题的对策讨论

摘要：中学管乐团作为中学艺术教育和素质教育的重要组成部分，不仅丰富了校园文化生活，而且对提高学生的审美情趣和文化艺术修养起到不可替代的作用。管乐团在日常排练中还存在一些实际问题，凸显出一些亟待改进的方面。文章分析了管乐团容易出现的问题，并对提高管乐团排练水平提出了有效的解决方法和合理建议。

关键词：管乐团；排练；器乐教学；问题；方法

中图分类号：J621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0134-03

一、序言

教育部《学校艺术教育工作规程》指出，艺术教育是中学实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分，课外、校外艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分。基于此要求，许多中学组建了包括管乐团在内的多种艺术教育团体，经过一个阶段的发展，中学管乐团已经成为普及艺术教育的重要场所，同时也为各高等院校输送了大批高质量的人才，特别是演奏方法与技巧方面，有了很大的发展。还有一些管乐团走出国门，让西方音乐界眼前为之一亮，对中国的学生管乐教育和培养有了新的认识。凡此种种，均是现阶段管乐教育取得的重要成果。同时我们也应该清醒地看到，目前中学管乐教育和排练中也还存在诸多需要提高和改进的方面，特别是在管乐的日常排练中有一些亟待解决的问题，本文对这些问题进行了简要地梳理，并提出了提高管乐日常排练水平和排练质量的建议。

二、管乐团排练常见问题

首先，管乐团学生的流动性太大，刚刚培养起来的骨干，很快毕业后离开了管乐团，又得重新招人，重新培养。而且有时一届学生毕业，就会使管乐团一半左右的成员都离开乐团，对管乐团日常排练造成很大影响。其次，学生的基本乐理、视唱练耳水平参差不齐。形成这种现象的原因较为复杂，有些是因为学生没有从小进行系统的乐器演奏、视唱练耳的学习，中途参加管乐团，或者临时突击学习了一些基本知识，没有牢固的根基。而另外有一些学生则是从小进行正规、系统的学习，到了中学阶段，已经达到一定的演奏水平，也具有较为扎实的基础，造成了管乐团学生之间有了差异性。再者，中学管乐团是学校的组成部分，一般很难有足够的老师来管理、训练学生，管乐老师还身兼正常音乐教学任务，没有太多时间来管理管乐团。而且各位老师也不一定都是学管乐乐器出身，很难有效开展管乐的日常训练，造成管乐排练水平难以提高或者停滞不前。此外，中学管乐团的日常排练还有管理不规范、学生排练积极性不高、学习目标不明确、不了解自身与他人的差距等问题，也都需要我们找到合适的途径和渠道来解决这些问题。

三、问题的解决方法

1.生源问题的解决方法。由于中学管乐团成员是由多个年级组成的，人员流动性大，固定性较差，每年都会有一批学生因毕业离校而退出乐团，每年也都会补充一些新的成员。要保证乐团的整体水平不会因学生的离团而受太大影响，就应使乐团成员较为均匀地分布在各年级，而且各种乐器也尽量均匀地分布在不同年级，这样可以使学生毕业离团造成的影响降到最低。所以每年招收新成员的时候应提前做好计划，以便形成良好的循环，保持乐团工作的正常开展。同时，在每年招收新团员时应由乐团指挥、不同专业的老师及校领导共同对学生进行考察和面试，确保输送进乐团的成员的优秀性和可培养性。

2.师资力量的加强途径。中学管乐团从其定位上决定了管乐团内部不可能有太多的各专业的老师，而且管乐团老师一般都身兼两职，一方面要完成日常全校艺术教育工作，另一方面还要管理和排练管乐团，从时间和精力上讲，管乐团老师都很难完成如此繁重的工作任务。因此，有必要采取“走出去、请进来”的策略，“走出去”是指对校内管乐团老师进行多种渠道的培养，送她们到专门的音乐院校进修，以便提高其管乐排练水平；而“请进来”则是指聘请专门音乐团体的各种乐器的老师，请他们来定期给管乐团进行不同乐器的排练和训练，以便快速提高管乐团的排练水平。

3.管理制度的健全完善。“没有规矩、不成方圆”，要保证管乐团排练和教学工作的顺利进行，必须建立健全管乐团的规章制度，并有专人负责实施规章制度的监督和检查。管乐团规章制度主要包括以下几部分：乐团纪律、考勤制度、组织制度、训练制度、奖惩制度、参加与退出制度、乐器保管制度、乐谱的收集整理、分发制度等，同时建立管乐团排练的激励机制，吸引和鼓励学生积极投入管乐日常排练活动中，发挥学生自主学习能力，努力提高自身全面素质。

4.训练计划的有效制定。管乐团日常排练有计划、有系统地开展，离不开每学期训练计划的提前制定。训练计划的内容则应该包括时间、地点、目标、曲目、进度、水平检验测试等。管乐训练最好有固定的场所，训练时间每周2～3次，每次1～2个小时为宜，每次开始前都应该告诉学生，本次排练要达到什么目标，以便让学生有目标地进行训练。对于训练曲目的选择要注意由易到难、由小到大、由浅入深，尽可能选择学生熟悉和喜欢的作品。对初学者，更要适当选择。待乐队的演奏能力有所提高、可演奏一些作品时再对管乐排练提出较高的要求，如音量的均衡、音色的变化、力度的起伏、作品思想内涵的表现等。

5.视唱练耳的基础训练。视唱练耳是音乐教学和学习的根基，也是管乐排练的基础，学生具备了良好、扎实的视唱练耳功底之后，再学习不同乐器就会起到事半功倍的效果。“万丈高楼平地起”，打好了基础，管乐团的排练才能走得更长、更远、更高，更稳妥。此外，中学管乐团还可以借鉴音乐学院的一些教学方法，比如可以聘请一些演奏水平较高的专家来给管乐团上课，而上课的形式也不限于教师讲、学生听的传统模式，可以让专家请一位管乐团员在台上现场独奏，然后让参加课程的同学随意发表意见或者建议，然后由专家指出演奏的优点和缺点，以便各位成员的水平能快速提高。同时专家可以演奏同一曲目，使同学们看到与自身的差距，鼓励学生刻苦学习，缩小差距。这种教学方法可以有效促进管乐团排练的效率，使学生在有目标的前提下进行排练，能够起到较好的效果。

总的来说，中学管乐团通过引导学生参与管乐艺术的实践学习，丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的审美情趣、文化艺术修养和综合素质。中学管乐团在日常排练中所遇到的问题的有效解决，需要学校相关领导和部门的协调配合，也需要管乐团自身建立起制度化、规范化的教学管理体制，并将之纳入学校的正常教学计划。管乐团排练水平的提高，需要学校领导、乐团指挥、各位老师及管乐团成员长期的、持之以恒的努力和坚持，才有可能取得较好的排练效果。让学生们能够体会到学习专业演奏的愉悦，以此来进一步提高学生们对自己所学专业的兴趣和爱好。也希望学生管乐团能得到学校、教师、家长、学生的共同关注和重视，让中学管乐团为学生们提供一个更为广阔的艺术空间，也能够为艺术院校输送更多的高素质人才。

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作者简介：张熠（1981-），女，硕士，中学二级教师，毕业于陕西师范大学音乐学院，主要从事中学音乐教学与研究工作。