牛津剑桥，该上课了

几年前，我介绍女儿们观看了一段可汗学院（利用网络影片进行免费授课的教育性非营利组织）的网络课程视频，该网站被看做是开放式教育的先驱。这段视频的拍摄手法比较业余，但很好地阐述了基本的数学运算法则。

虽然我们看得津津有味，可这教学视频却没能帮助姑娘们在数学领域上有所建树。她们的数学能力依然停留在学校所教授的知识层面上，而Youtube教会她们的不过是画画日本动漫而已。

这段经历并不会让英国的教育机构感到诧异。大规模的网络开放式公开课程风靡一时，但英国的顶尖高校们似乎认为，这些公开课只不过是一种消遣娱乐，对于成本高昂、对象固定、高质高效的传统教学而言构不成任何威胁。

今年1月，剑桥大学副校长在一次演讲中曾表示，网络公开课会给高等教育带来挑战，对于以授课式教学为主，较少关注科研的普通大学来说，这种新技术给传统教学会带来不小的冲击，但不会影响到剑桥大学这样的名牌院校。

教育专家卡兰.凯姆卡在英国《金融时报》发表评论文章时曾指出，网络开放式公开课程最终可以改善高等教育，但只能是逐步式改变，而非颠覆性呈现。

对此，我未敢苟同。哈佛大学商学院著名教授克莱顿.克里斯滕森就曾因其解释了“颠覆性创新”如何成为常态而一举成名。一项颠覆性技术出现后，既降低了成本，又令人兴奋。但一些处于行业领先地位的企业对突然崛起的新技术却视而不见。这可不仅仅是为了摆架子，他们的顾客也不想见到什么廉价的新技术。毕竟他们已经付了钱，得到了所需的高质量产品。

价廉的新技术总会被那些初出茅庐，需要建立客户群的市场新手们欣然接受。建筑公司不想要便宜的液压挖掘机，可园艺师们却需要。当然，新技术总会发展得越来越好。最终，尽管行业佼佼者们各有各的优势，但新技术取代了他们可以为客户提供的一切，而他们却对如何利用或者配置已成新贵的先进技术毫无头绪。

我的同事迈克尔.斯卡平克尔并不认可克莱顿.克里斯滕森的观点，他列举了一连串面对面式学习体验可以轻松打败YouTube网络课堂的理由，似乎他抓住了问题的关键。

当然，仅从目前来看，网络公开课、聊天室等学习方式还不成火候。明明能够享受到专家的小班式教学，让自己的简历脱颖而出，提前与未来各领域精英把酒言欢，为何还要选择上网学习呢？网络公开课对世界顶尖高校的学生来说不具任何诱惑力。

而这恰恰是颠覆性威胁的所在。如果牛津和剑桥现在忽视了网络开放式公开课程，那么当数字化教学演变成为教学必备品时会怎么样呢？

当前的明智之举，就是追随麻省理工大学、斯坦福大学甚至英国开放大学（英国的一个独立、自治的国家高等教育机构，有学位授予权）的脚步，接纳网络开放式公开课程，这不仅是着眼现在，更是放眼未来。现在已经到了让英国顶尖高校给自己好好上上课的时候了。（译/徐阿龙 插图/刘挺军）